2010年暑期全国骨干体育教师培训讲课稿—李江泰.docVIP

PAGE PAGE 18 课程名称：球类运动教材教法分析 主讲教师：北京市第十四中学 李江泰 中教高级 开场白 老师们：大家好！非常感谢市教育学院提供这次机会与体育同行们进行交流和探讨。今天我要和大家谈的内容是“初中阶段球类教材的教材教法分析”。主要是我自己在平时教学中的点滴体会和自己的一些反思，以及自己对新课程标准的认识，通过这个交流平台与大家共同学习和提高，希望能对大家有所帮助和启示，在讲课过程中，老师们可以随时沟通。 教材沿革 早在1961年中学体育教学大纲就将篮球、足球、排球列为基本教材，由于其趣味性强，锻炼身体的综合效果好，深受青少年喜爱，一直以来在中学体育教学中占有重要地位。与之配套的教科书，规定了各学段球类教学的主要内容。 2001年根据《课程标准》，新编的《体育与健康7~9年级》教科书，与原先《大纲》同样将球类运动列为基本教材，与之不同的是，新《标准》和教科书，把初中1~3年级划分为一个阶段，称为“水平四”，具体的年级目标，各年级教什么内容，教多少时间，由学校自行决定。《课标》的出台，可以说给了我们学校一线教师提供了一个继续发展的空间和机会，由于各地区文化、经济条件、学生情况的不同，原先按照《大纲》实施教学，教师们束手束脚，现在的体育教学需要我们的教师有智慧和胆识，寻找和探索一条适合自己发展的教学思路。 教材分析： 首先，我们先回顾《大纲》和《课标》中球类教材内容（以篮球项目为例）： 原先《教学大纲》关于球类教材内容，是按照各学段学生的基本情况（认知程度、身体素质、心里特点），将球类中基础知识、各个基本技术、战术配合按照由易到难的原则进行拆分和细化，（看图表以篮球为例）： 初一年级 初二年级 初三年级 基 本 技 术 1、移动（侧身跑、后退跑、变速跑、变向跑、滑步） 2、原地双手胸前传接球 3、行进间单手高手投篮 4、原地体前变向换手运球 1、双手胸前传接球——传抢球游戏 2、原地单手肩上传接球 基本战术：半场人盯人防守——半场五对五比赛 3、简单规则 1、原地跳起单手肩上投篮 3、传接球接行进间单手低手投篮——全场三对三教学比赛 基本战术：半场人盯人防守——半场五对五比赛 2001年《体育与健康7～9年级全一册》教材（与课程标准配套使用）中球类教材内容，没有划分各学段 ，只是按照技术难易程度提供了一些具体内容： 1、双手胸前传接球——传抢球游戏 2、原地单手肩上投篮——三传二抢投篮游戏 3、传切配合——半场控制球游戏 4、体前变向换手运球——运球抢球游戏 5、运球接行进间单手肩上投篮——运球投篮比赛 6、二攻一配合——全场二打一游戏 7、原地跳起单手肩上投篮——五点投篮比赛 8、传接球接行进间低手投篮——全场三对三教学比赛 9、半场人盯人防守——半场五对五比赛 长期以来，在球类教学中，我们一直按照《大纲》规定的内容，制定每学年球类单元教学计划，很少去考虑球类运动的特性、学生的实际情况和兴趣特点，于是出现一个令我们教师尴尬的情景：一个单元教学下来，甚至初中三年下来，很多学生依然不会打篮球、踢足球，问学生上过球类课吗？回答：“上过”，接着问球类课你学了什么？回答：“原地双手胸前传接球、脚弓内侧传球、原地正面双手垫球等技术动作。”听起来好像没有什么问题，但是如果我们仔细想想，学生回答学过的东西是真正意义上的篮球、足球和排球吗？好像有些问题。我们知道球类运动是一项多人参加的、有攻防对抗和输赢的体育活动，而学生所学的只是一些脱离了球类运动特性的单个体育动作，如果把这个动作搁在其他体育活动环境中，我们就可以称其为“徒手操或器械操”。 《课标》教材发现了原先教材存在的弊病，选择了球类运动中一些重点技术，让一线教师根据自己所教学生的实际情况，安排具体球类教学内容。 另外，现有的球类教材都是按照成人化、竞技化设计的（例如，篮球的篮筐高度、足球的场地、排球的硬度等），影响了学生学习的信心。 因而，中学球类教学内容的选择与改编，是中学体育教师实施球类教学前的一个重要任务。 教师在选编球类教学内容时要将竞技球类技、战术进行教材化和游戏化处理；在对中学生进行球类教学时，应该找准初中阶段的学习水平的“最近发展区”，设立“跳一跳、摘得到？”的学习目标，设置适合初中阶段学生学情和学习水平学习内容。初中球类教学内容的选编应该侧重于运动中（或静止）保护、控制和支配球的练习形式，在游戏中进行选择时机和抢占空间的基本技能的练习，在竞赛情境或教学比赛中扮演同角色的配合练习，以突出其游戏活动中的基本技能、竞技活动规范等内涵。 （1）各学段教材内容的选择符合本学段学生的身体情况和接受程度 例如，初一年级，很多学生在小学几乎没有接触过球类项目，对球类运动的认识多来自电视转播的球类比赛，因此，我们在教学内容选择上，尽可能接近学生的认知水平，不要过