初中数学八年级下册第十章《193梯形》.docVIP

新课标　人教版初中数学八年级下册第十九章《19.3梯形》精品教案 梯形知识归纳 　　1．梯形的定义及其有关概念 　　一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形．平行的两边叫做梯形的底，其中长边叫下底；不平行的两边叫腰；两底间的距离叫梯形的高．一腰垂直于底的梯形叫直角梯形，两腰相等的梯形叫等腰梯形． 　　2．梯形的性质及其判定 　　梯形是特殊的四边形，它具有四边形所具有的一切性质，此外它的上下两底平行． 　　一组对边平行且另一组对边不平行的四边形是梯形，但要判断另一组对边不平行比较困难，一般用一组对边平行且不相等的四边形是梯形来判断． 　　3．等腰梯形的性质和判定 　　性质：等腰梯形在同一底上的两个角相等，两腰相等，两底平行，两对角钱相等，是轴对称图形，只有一条对称轴，底的中垂线就是它的对称轴． 　　判定：两腰相等的梯形是等腰梯形；同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形；对角钱相等的梯形是等腰梯形． 　　梯形重难点分析 　　本节的重点是等腰梯形的性质和判定.梯形仍是具有特殊条件的四边形，它与平行四边形同属于特殊的四边形，它只有一组对边平行，而另一组对边不平行，但平行四边形两组对边分别平行.而等腰梯形又是特殊的梯形，它的许多性质和判定方法与矩形、菱形、正方形这些特殊的平行四边形有一定的相似性和可比性. 　　本节的难点也是等腰梯形的性质和判定.由于等腰梯形又是特殊的梯形，它的许多性质和判定方法与矩形、菱形、正方形这些特殊的平行四边形有一定的相似性和可比性，虽然学生在小学时已经接触过等腰梯形，在认识和理解上有一定的基础，但还是容易同特殊的平行四边形混淆，再加上梯形问题往往要转化成平行四边形和三角形来处理，经常需要添加辅助线，学生难免会有无从下手的感觉，往往会有对题目一讲就明白但自己不会分析解答的情况发生， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师在教学中要加以注意. 　　梯形的教学建议 　　1.关于梯形的引入 　　生活中有许多梯形的例子，小学又接触过梯形内容，学生对梯形并不陌生，梯形的引入可从下面几个角度考虑： 　　①从生活实例引入，如防洪堤坝、飞机机翼，别致窗户、音箱外形等等； 　　②从小学学习过的旧知识 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习引入； 　　③从发现的角度引入，比如给出一组图形，告诉学生这就是梯形，然后寻找这些图形的共同点，根据共同点对梯形进行定义以及性质、判定的研究； 　　④可用问题式引入，开始时设计一系列与梯形概念相关的问题由学生进行思考、研究，然后给出梯形的定义和性质. 　　2.关于梯形的概念 　　梯形的相关概念小学就已经接触过，但并不深入，在研究梯形的概念时可设计如下问题加深对梯形相关概念的理解： 　　①一组对边平行的四边形是不是梯形？ 　　②一组对边平行一组对边相等的图形是不是梯形？ 　　③一组对边相等的图形是不是梯形？ 　　④一组对边相等一组对边不相等的图形是不是梯形？ 　　⑤对角线相等的图形是不是梯形？ 　　⑥有两个角是直角的梯形是不是直角梯形？ 　　⑦两个角相等的梯形是不是等腰梯形？ 　　⑧对角线相等的梯形是不是等腰梯形？ ? 　一、教学目标 　　1. 掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念． 　　2. 掌握等腰梯形的两个性质：等腰梯形同一底上的两个角相等；两条对角线相等. 　　3. 能够运用梯形的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力． 　　4. 通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想 　　二、教法设计 　　小组讨论，引导发现、练习巩固 　　三、重点、难点 　　1．教学重点：等腰梯形性质． 　　2．教学难点：解决梯形问题的基本方法（将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线）． 　四、课时安排 　　1课时 　　五、教具学具准备 　　多媒体，小黑板，常用画图工具 　　六、师生互动 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动设计 　　 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习引入，学生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读课本；学生在 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师引导下探索等腰梯形的性质，归纳小结梯形转化的常见的辅助线 　　七、教学步骤 　　【 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习提问】 　　1．什么样的四边形是平行四边形？平行四边形有什么性质？ 　　2．小学学过的梯形是什么样的四边形． 　　（让学生动手画一个梯形，并找3名同学到黑板上来画