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2014年中考语文试卷抽样分析 一、基础知识积累及运用 1题：共2分，平均分2分 问题分析：“销”，一些学生错写成“消”。 教学建议：巩固字形字音的练习。 2题：共2分，平均分：2分 问题分析：A项”扁（biǎn）舟”应为“扁（piān）舟“,B项” 面面相觑（què）“应为” 面面相觑（qù）“。 教学建议：巩固字形字音的练习。 3题：共3分，平均分0.76分 问题分析：A项“骇人听闻“，意思是使人听了非常震惊，多指社会上发生的坏事。吻合语境，没错。C项“差强人意”，原指很能够振奋人的意志，现在这个成语意思是“大体上能使人满意”。吻合语境，没错。 教学建议：成语辨析常考的错误题型有：感情色彩不当、语境不符、语义矛盾、使用对象错误等。鼓励引导学生多积累成语，正确判断成语的含义，加强成语题型的练习。 4题：共3分，平均分3分 问题分析：A项，主宾搭配不当，B项表意不明，C项成分残缺。 教学建议：掌握病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。相应的病句类型进行相应的练习，反复练习反复巩固。 5题：共2分，平均分1分 问题分析：A项《最后一课》是法国作家都德著名的短篇小说。 教学建议：文学常识在平时的教学中就要引起学生的重视，而且要随时复习，随时巩固练习。 6题：共8分，平均分6分 问题分析：①诗句中有几个典型的字的书写错误，“阴”错写成“荫”，“ 缊”错写成“ 蕴”，“涟”错写成“莲”。②诗句不对。 教学建议：古诗的默写要逐字逐句地落实到位，勤靠勤练，及时反馈给学生，让学生即使意识到错误，并及时改正错误。 7题：（1）总分2分，平均分1.3分 问题分析：这是一个仿句练习，很多孩子审题不清，没有读懂题的要求，本题要求学生在仿句过程中写出量词的生动之处。 教学建议：时刻提醒学生仔细审题，读懂题目的要求，按要求答题，并进行相应的练习，让学生熟悉这样的题型。 （2）总分2分，平均分2分 问题分析：有的学生对汉字的联想不合理，有的是表述不够清晰。 教学建议：从汉字结构入手，通过汉字拆开并加以联想，从而有新的理解专题训练，来引导、鼓励学生在表意清晰的同时敢于展开大胆的联想和想象。 二、阅读理解及分析 8题：平均分：1.744分。 典型错误：环境的特点概括不准，不能突出静和美（如：凄清 庄重 优雅 凄冷都没得分）。“空人心”的意思是指禅院的景色使人内心 （纯净）。（如;孤独 寂寞 伤感 放松 寂静 凄清等都没得分） 9题：平均分：1.422分。 典型错误：“以动衬静”部分孩子答成“动静结合”，还有部分同学没有答出任何表现手法。 8、9题诗词教学建议：注重诗词本身的情感和学生的共鸣，引导学生走进诗词，去想象去认识作者眼中的世界，心里的世界，洞见作者的人品性格，逐步培养学生诗词鉴赏的能力和审美愉悦的情感。引导学生熟悉积累诗词创作的常见手法,掌握诗词欣赏的常用技巧。 诗词表达技巧的获得不能依靠教师的灌输,而需要学生结合自身鉴赏实践进行总结。 10题：平均分：1.46分。 典型错误：（1）薄暮冥冥的“薄”（如：早晨、薄薄的雾、少连续不断的、傍晚等不得分）（2）至若春和景明的“景”（白天、景色、好的景色、天空、景象、晴朗、风景没得分，还有空缺等没得分）（3）先天下之忧而忧 的“先”（在……的前面、之前、 比、首先、前、现在、不翻译等没得分）（4）黜弃之，迁徙之，亦以病矣 的“病”（劳累、生病、疲惫、重病、贫穷等不得分） 11题：平均分1.622分。 错的不多，部分孩子选A，虚词“而”的几种关系不能很好的区分。还有几个选D得“之”的人或怜“之”是代词，辍耕之垄上的“之”是动词，不能很好的区分。 12题平均分：1分。 13题：平均分1.1分。 14题平均分：2.52分， 典型错误：微斯人，吾谁与归翻译时候“归”翻译为“一起” 。行遇物，辄持取，昂其首负之的“负（背着）”一些孩子翻译为“背对着、欺负、捡起、贪污等”。 文言文教学建议：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，反复诵读是古人学习古文的重要方法之一。要理解文中重点词语，可借助书中的注释或工具书，尝试去理解文本所要表达的时代意义，这是理解文章涵义的关键，力求深刻的体会文本所要表达的情感，使学生在脑海中联想文本所描绘的场景，切身的感受其中的意境。如果只是让学生死记硬背，效果不好。 建议引导学生理解课文大意。不仅教会学生对一些字、词、句的翻译和理解，更要注重对学生进行思想上的熏陶和净化，对学生阅读古文能力的培养。教学过程的设计上多下功夫，能够运用多种策略加以辅助强化。 建议在课内篇章基础上对文言虚词的使用进行系统归类讲解，教会学生学会归纳总结。 15题：平均分1.822分。 典型错误