内江师范学院教课堂教学评价量表（理论课）.docVIP

内江师范学院教师课堂教学评价量表（理论课） 任课教师 院部 专业 班 级 时间 地点 评分等级（分值） 课程名称 课题 一级指标 二级指标 评价指标 A B C D 教学 设计 （25） 教学目标 （10） 知识和能力目标明确，体现专业性和职业指向性 情意目标合理，有利于学生健康发展和专业情意培养 教学内容 （15） 内容正确完整，符合学生实际，难易适度 教学双方内容分配合理，确保学生主体地位 涉及前沿动态和成果，有教师独特见解 教学 实施 （55） 施教 过程 （25） 环节自然紧凑完整，组织有序 重点突出，难点突破 具有启发性、互动性 学生活动安排合理，富有吸引力和挑战性 教学方式恰当、有效，多媒体使用熟练 学生活动 （10） 专心听课，积极参与教学活动 认真思考，回答问题有体会，有见解 教师素养 （20） 语言标准规范，准确精炼，板书规范 衣着得体，精神饱满，富有感染力 善于启发引导，课堂调控能力强 理论造诣深，教学风格独特，有改革创新精神 教学 效果 （20） 多维效果 （20） 学生性情愉悦，兴趣浓厚 学生思维活跃，学习专注 师生互动默契，氛围良好 掌握相应知识和技能，学有所获 简评 评定等级 总分 评课人： 20 年 月 日 注：理论课，即以理解是什么、为什么等知识问题的“静听”课。评分等级分为A、B、C、D四个等级，其中A级为5分，B级为4分，C为3分，D级为2分，各项累计得分90分以上为优，75—89分为良，60—74分为合格，60分以下为不合格。 教务处、教学评估中心 制 内江师范学院教师教学评价量表（技能课） 任课教师 院部 专业 班 级 时间 地点 评分等级（分值） 课程名称 课题 一级指标 二级指标 评价指标 A B C D 教学 设计 （20） 教学目标（10） 技能目标明确，符合不同层次学生特点 情意目标合理，有利于学生健康发展和专业情意培养 教学内容（10） 符合学生实际，重难点明确，难易适度 教学双方内容分配合理，确保学生主体地位 教 学 实 施 （60） 施教 过程 （35） 无迟到早退，课堂秩序良好 教学环节自然紧凑，教学容量、时间分配合理 技能讲解全面准确，激发学习兴趣，因材施教 技能示范规范准确，学生易于接受 技能练习循序渐进、组织合理、形式新颖 巡练及时，纠错得当 教学方式恰当、有效，器材、教具或多媒体使用熟练 学生活动 （10） 观摩专心，练习积极 操练方法得当，参与率高 教师素养 （15） 善于示范引导，课堂调控能力强 衣着得体，精神饱满，语言生动，富有感染力 专业技能水平高，熟悉学科技能的前沿动态 教学 效果 （20） 多维效果 （20） 学生掌握相应技能，学有所获 学生性情愉悦，学有所悟 学生兴趣浓厚，成功感强 师生互动默契，氛围良好 简评 等级评定 得分合计 评课人： 20 年 月 日 注：技能课，即以专项技能训练为主的课。1. 巡练，即教师在学生练习时进行的巡视、巡查或监听等行为。2. 评分等级分为A、B、C、D四个等级，其中A级为5分，B级为4分，C为3分，D级为2分，各项累计得分90分以上为优，75—89分为良，60—74分为合格，60分以下为不合格。 教务处、教学评估中心 制 内江师范学院教师教学评价量表(实验课) 任课教师 院部 专业 授课班级 时间 地点 实验名称 评分等级（分值） 实验性质 验证性实验□ 综合性实验□ 设计性实验□ 一级指标 二级指标 评价指标 A B C D 实验 设计 （15） 实验目标（5） 目标明确、合理，符合实验教学大纲要求 实验内容（10） 实验内容符合实验性质，容量适度 内容组织有序，层次分明，安排合理 教 学 实 施 （65） 实验准备 （10） 熟悉实验大纲、实验内容，有实验指导书和实验教案 实验分组合理，仪器设备调试完好，用品放置规范 施教 过程 （30） 课堂组织有序，纪律严格，安排合理 教师讲解与学生操作时间分配合理 讲解清晰，操作演示规范 强化实验现象的观察分析 指导方法恰当，启发学生思考 巡视实验过程，检查实验结果 学生活动 （15） 实验准备充分 观摩专心，实验操作积极 实验操作规范，参与率高 教师素养（10） 实验操作水平高，善于示范指导 衣着得体，精神饱满，语言精准，课堂调控能力强 教学效果 （20） 多维效果（20） 学生达到实验目标，学有所获 学生性情愉悦，学