PEP四年级下unit４PartA Lets talk教学.doc

☆教学基本信息 课题 At the farm (Pep Book4 Unit 4 ALets talk) 课型 对话课 ☆指导思想与理论依据 英语教学作为一门语言教学，其最主要目标是培养学生的语言运用的能力。而对话课是最能体现语言交际性作用的课型。对话课旨在真实、有效的情境中进行师生对话、与交流。其教学目的是通过课堂教学创设英语交际的情景，培养学生说的能力，提高学生会话技巧，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言进行交际的能力。 而在对话课教学时，教师应该明确“为了用而对话，而不是为了学而对话”。 ☆教材分析 本课是第四单元的第一课时，也是整套教材初次向学生介绍蔬菜类的话题。整个单元都围绕农场的大情境展开，而本课的情境是Mike与Sarah在farmer的带领下参观了两块蔬菜地。目标句型都是在情景中自然流露的话语，需要老师在设计过程中紧扣情境展开教学。就文本内容而言，涉及到的朗读技巧比较多，包括到语调、重读、连读、不完全爆破。 ☆学情分析 学生已掌握了什么 关于农场话题学生已掌握： 词汇 ：水果类单词；vegetable 句型：Are they…? 学生还未掌握什么 词汇：具体蔬菜名称；these 句型：两个目标话轮 语法：复数的灵活运用 ☆教学目标 一、知识能力目标： 1、能够在情景中正确运用句型： —What are these？ —They’re… —Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. 2、能够在真实情景中理解词汇：these，tomatoes, carrots；（必）potatoes, peas, cucumbers,（分级掌握）并能够正确发音和运用。 3、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。 5、能够在情景中理解But they’re…的内涵，并能简单描述身边的果蔬。 二、过程与方法目标： 1、通过读图、推测等方式理解新知。 2、通过听音、抓关键词等方式归纳重点。 3、通过听力、朗读、表演等方式熟悉、掌握对话，巩固知识。 4、通过对话、开放性思维练习，让学生拓展思维，发展能力。 三、情感态度和文化目标： 1、激发学生英语兴趣，让学生对身边的果蔬产生兴趣并表达自己的疑问与想法。 2、引导学生注重合作学习，培养沟通和交流的能力。 3、认识果蔬的多样性。 4、强调待人接物的基本礼貌用语。 ☆教学重点和难点 教学重点： 1、能够在情景中运用句型—What are these？ —They’re… —Are these…? Yes, they are./No, they aren’t.来谈论看到的蔬菜和水果。 2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；注意连读、重音和不完全爆破的发音技巧；并能够进行角色扮演。 教学难点： 1、 these、carrots、tomatoes、try的发音 2、 理解But they’re…句型在情景中的含义并在情景中简单运用。 ☆教学过程 一、Greetings Hello boys and girls. I’m your new friend Miss Ye. Now class begins 【设计意图】：简单打招呼,让S知道如何称呼T 二、Free -talk 1. 了解学生信息T：I want to know my new friends. What’s your name？/ How are you today? / Can you give me a hug? / Give me five. / I like your clothes. / Good boy(girl) 2. 展示Ｔ基本信息English name, school; T’s likes: I like red, red apples; I like green, green pears. How about you? What fruit do you like? （在学生作答后T询问该水果外形、颜色）Is it big or small? Is it long? What colour is? (T并对学生回答产生共鸣) Oh! I love them too! /They’re sweet/good/yummy! 【设计意图】：短时间内迅速体现T亲和力，与S活络；通过对水果外形的简单描述来调动旧知，为描述后续special vegetables做思维铺垫。 三、Warm-up 1.Video（2次） T：I have a video for you. Tell me what vegetables you see in the vid