一年级语文上册三、四单元教学设计.docVIP

上街区小学语文教学设计 上街区小学语文教学设计 《第三单元》 人教版小学语文一年级 学校：上街区金华小学 姓名：杨黎鸣 李进 杨晓静 张玉环 日期：2013年10 1、《一去二三里》 一、内容： 人教版小学语文一年级上册识字（一） 二、课程标准： 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，努力培养良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 三、内容分析： 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 四、学情分析： 低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主，他们天性好动，活动则是他们喜闻乐见的方式。教学时我设计了“找朋友”的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。 五、学习目标：1．复习巩固汉语拼音。2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 六、目标检测方式 目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。 目标二检测：通过课中教师提问、出示的练习、小组合作检查完成。 目标三检测：通过课堂上教师提问，第二天早上教师检查、晨读小组检查完成。 小组朗读评价表 项目 ? 成员 ? 评价内容 综合评价 优秀 得分 良好 得分 合格 得分 不合格 得分 合计 ? ? ? 正确 朗读时字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。 40～35 ? 34～28 ? 27～20 ? 19以下 ? ? 流利 按句逗停顿，朗读语句流畅，不顿读， 30～27 ? 26～23 ? 22～18 ? 17以下 ? ? 有感情 朗读时声音响亮，态度自然大方，能通过不同的语气、语调、节奏，准确 30～27 ? 26～23 ? 22～18 ? 17以下 ? ? 教学过程 第一课时一、复习导入1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题　1．看图说话。　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?　　4．结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，初读课文　　1．教师范读课文。　　2．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。　　3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?　　3．读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。　　4．摆-摆。　　　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。　　　　小组交流：说说为什么这么摆。　　　　全班交流。 五、朗读感悟　　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。　　　2．把课文读得有感情、有韵律。　　　　　男女生分别齐读。六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》七、认识田字格，指导书写一　1．认识田字格。　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。　4．指导书写-。　　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。　　　　　学生练写。　　八、布置作业　　　1．把课文读给爸爸妈妈听。　　　2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、巩固生字　　　1．我会认。　　　　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。　　　　　做找朋友游戏。　　　2．我会记。　　　　　你是怎么记住这些字的?　　　　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。　　　3