辽宁普通高等学校本科课程体系国际化试点专业遴选指标.DOC

附件1: 辽宁省普通高等学校本科课程体系国际化 试点专业遴选指标体系 (试 行) 一级指标 二级指标 主要观测点 1.建设基础 (20分) 1.1教学团队(10分) 专业建设负责人有1年（含）以上国外工作或学习经历，教学及研究水平在省内同一学科、专业具有较高影响力；团队教师职称、年龄结构合理，拥有博士学位（含在读）占比较高；团队教师有1年(含)以上国外工作或学习经历占比较高；团队教师具有较强的科研及教学研究能力,获国家、省市各类奖励及荣誉较多；定期聘请境外高水平专家讲学。 1.2教学条件(10分) 馆藏外文专业图书、学生用计算机数、实验（实训）室面积及其它用于支撑本专业的教学设施数量充足；承担国家级、省级专业、课程、教学团队及实验室等建设项目较多；近五年教学科研设备投入经费较多；校内外实习实训基地、专业实习实训软件种类和数量等满足专业人才培养需要；本专业或相关专业具有开展留学生教育的基础；使用近3年出版的教材比例较高，课程性质允许的课程能较多使用最新外文原版教材并使用外语授课；重要课程资源网络化比例较高；重要教学文件使用英文比例较高；国际化主题课程选修比例较高。 2.人才培养模式 (20分) 2.1培养目标与培养要求 (10分) 培养目标较好体现了国际上该领域的知识与能力结构要求和最新发展趋势，以及企业和行业商会要求，既符合中国实际和学校人才培养定位，又凸显国际化特色,明确、清晰且合理可行；培养要求反映学生应具备的知识、技能、态度和人格等内容，注重学生跨文化能力的培养,能够满足学生未来工作和参与国际竞争的需要，具有可操作性。 2.2人才培养方案 (10分) 立足学校优势，重视借鉴国际先进教育理念并与中国实际有机结合，吸收融合本专业领域中外优秀成果；具备社会需求前瞻性；选修课程比例、学分计算、修读要求等方面与世界大多数国家通常要求保持一致，具有国际可比性。 3.课程体系与教学模式 (35分) 3.1课程体系 (15分) 课程体系完整，能够体现对专业培养目标和培养要求的支撑；课程设置注重学科间以及学位课程学习和职业训练的融合，能够为国际专业认证、评估或学生考取国际专业职业资格证书提供支持；开设专门国际化课程或增加国际化教育方面的内容；课程目标体现对专业培养目标的支撑作用；课程内容融合该领域国内外理论体系要求，并反映最新研究动向和专业实践；课程内容与国外大学相同或相近课程可比性较高，注重融合职业工作任务的要求。 3.2实践教学体系(10分) 创新实践教学体系，使学生在学术和实践两个方面都得到发展；实践教学能够较好地体现企业要求和行业商会标准；实践课程学时和学分数设置、实践时间安排较为合理；专业实践指导教师配置合理；有适应国际化课程体系要求的校内外实习、实训基地。 3.3教学模式(10分) 教学模式设计体现国际化教育、教学要求，教学过程以学生为中心，促使学生能够广泛参与教学活动，注重学生的个体发展；教学手段、方法多样化并对课程目标和专业培养目标形成支撑作用；注重对学生学习过程的考核，对学生学习效果的评价方法与国外大学较为一致；教学管理方法和设施比较先进，有一支熟悉国际通行规划的教学管理队伍。 4.制度与经费保障 (15分) 4.1制度保障 (5分) 学校有明确的国际化战略和目标以及相关政策；教师和学生参与国际交流合作的制度明确,师资培训国际化程度高；教学管理和学生管理制度能够保证课程体系国际化的实施；学校和专业质量保障体系完善，体现国际化教学特征，质量信息来源广泛，质量控制标准合理可行，评价结果反馈制度和奖惩措施比较健全。 4.2经费保障(10分) 学校能够每年对该专业有一定的教育国际化专项经费投入。 5.特色与预期成果 (10分) 5.1建设特色 (5分) 在课程体系、教学模式、管理模式以及国际合作与交流等方面的特色比较鲜明。 5.2预期成果 (5分) 在课程体系、教学模式、管理模式等方面的预期成果比较显著，示范、带动作用大。