2016中职数学（高教版）拓展模块教学设计：双曲线（一）.docVIP

PAGE PAGE 2 【课题】 2．2双曲线（一） 【教学目标】 知识目标： 了解双曲线的定义，知道焦点在x轴与焦点在y轴的两种双曲线的标准方程． 能力目标： 通过双曲线的标准方程的推导，学生的数学思维能力得到提高． 【教学重点】 双曲线两种形式的标准方程． 【教学难点】 标准方程的推导． 【教学设计】 利用教学课件演示双曲线定义的实验操作．双曲线的标准方程的推导过程，可以与椭圆的标准方程的推导过程类比进行．焦点在x轴上的双曲线的标准方程与焦点在x轴上的椭圆的标准方程形式上的区别主要有两点．一是椭圆的标准方程中间用“+”号连接，而双曲线的标准方程中间用“－”号连接；二是椭圆的标准方程中是，而双曲线的标准方程中是．焦点在y轴上的双曲线的标准方程中，含的项的系数是正数；而焦点在x轴上的双曲线的标准方程中，含的项的系数是正数．这是两个标准方程的根本区别．例1是求双曲线的标准方程的训练题．例2是已知双曲线的标准方程，求焦距和焦点坐标的训练题．求焦距需要使用关系式；求焦点坐标需要确定焦点的位置．经过例1和例2的训练，从两个不同的角度强化学生对两类双曲线的标准方程特征的认识及关系式的掌握． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 2．2　双曲线． *创设情境 兴趣导入 我们先来做一个实验． 取一条两边长度不等的拉链（如图2－8），将拉链的两边分别固定在两个定点（拉链两边的长度之差小于的距离）上，把铅笔尖固定在拉链锁口处，慢慢拉开拉链，使铅笔尖慢慢移动，画出图形的一部分；再将拉链的两边交换位置分别固定在处，用同样的方法可以画出图形的另一部分． M M 图2－8 从实验中发现：笔尖（即点M）在移动过程中，与两个定点的距离之差的绝对值始终保持不变（等于拉链两边的长度之差）． 介绍 播放 课件 质疑 了解 观看 课件 思考 引导 启发学生得出结果 0 10 *动脑思考 探索新知 我们将平面内到两个定点的距离之差的绝对值为常数（小于）的点的轨迹（或集合）叫做双曲线. 这两个定点叫做双曲线的焦点，两焦点的距离叫做焦距． 实验画出的图形就是双曲线．下面我们根据实验的步骤来研究双曲线的方程． 图2－9 取过焦点的直线为x轴，线段的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系，如图2－9，设双曲线的焦距为2c，则两个焦点的坐标分别为（－c，0），（c，0）． 设M(x，y)为双曲线上的任意一点，M与两个焦点的距离之差的绝对值为2a，则 ， 即 ． 于是有 将上式化简（类似于求椭圆的方程），得 ． 由双曲线的定义知，2c＞2a，即c＞a，因此．令，则上式变为 两边同时除以，得 （2.3） 方程（2.3）叫做焦点在x轴上的双曲线的标准方程．它所表示的双曲线的焦点是并且． 图2－10 如图2－10所示，如果取过焦点的直线为y轴，线段的垂直平分线为x轴，建立平面直角坐标系，那么用类似的方法可以得到双曲线的方程 （2.4） 方程（2.4）叫做焦点在y轴上的双曲线的标准方程．焦点为字母a，b意义同上，并且． 【想一想】 已知一个双曲线的标准方程，如何判定焦点在x轴还是在y轴？ 总结 归纳 分析 关键 词语 思考 理解 记忆 引导学生发现解决问题方法 25 *巩固知识 典型例题 例1 已知双曲线的焦点在x轴上，且焦距为14，双曲线上一点到两个焦点距离之差的绝对值等于8，请写出双曲线的标准方程． 解 由已知得 2c = 14，2a = 8，即c = 7，a = 4，所以 由于双曲线的焦点在x轴上，因此双曲线的标准方程为 【想一想】 将条件“双曲线的焦点在x轴上”去掉，其余的条件不变，你能求出双曲线的标准方程吗？ 例2 求下列双曲线的焦点坐标和焦距： （1）； （2）． 分析　解题关键是判断双曲线的焦点在哪个坐标轴上．方法是观察标准方程中含x项与含y项的符号，如果含x项（或含y项）的系数为正数，那么焦点在x轴（或y轴）上，并且该项的分母为． 解 （1）因为含x项的系数为正数，所以双曲线的焦点在x轴上，并且．故 ． 因此 ． 所以，双曲线的焦点为，焦距为26． （2）将方程化成标准方程为 ． 因为含y项的系数为正数，所以双曲线的焦点在y轴上，并且．故 因此 所以，双曲线的焦点为焦距为 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 45 *运用知识 强化练习 1．设动点M到两个定点的距离之差等于4，求动点M轨迹的方程． 2．求下列双曲线的焦点坐