中班探索性活动区学案例《小球站稳了》.docVIP

幼儿园活动区游戏游戏案例 中班探索性活动区游戏：小球站稳了 游戏来源 玩具是幼儿的天使，而由玩具而引发的科学现象是促使幼儿不断探索的动力。在一次自由活动中，幼儿争先恐后玩着桐桐带来了的新玩具——西瓜球。此玩具在幼儿的手中变成会跳舞的弹力球，它在地上一蹦一跳一弹就四处滚开了……“不行，不行，西瓜球到处乱滚了！”烨烨说，“我有办法了！”，于是幼儿积极地在活动室寻找各种各样的辅助材料，尝试着让西瓜球球站稳。烨烨把西瓜球放在花片中间圆形洞上，西瓜球立刻不动了；彬彬把西瓜球放在酸奶瓶上，西瓜球站稳了。区域活动开始了，他们仍意犹未尽，继续出谋献策玩起让小球站稳的游戏。 预期目标 1.使用各种材料探索能让小球站稳的方法。 2.能大胆尝试、仔细观察，寻找多种解决问题的方法。 3.乐于发现生活中的科学现象，体验科学操作的乐趣。 图 片 材料投放 知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。物质材料准备： 记录表：《小球站稳的材料和方法》 各类球体：玻璃珠、西瓜球。 辅助材料：积木、酸奶瓶、纸筒、扭扭棒、图画纸、手工纸、橡皮泥、积木、夹子、百宝箱等材料 游戏玩法 玩法：幼儿用轻放小球、滚球等方法自由玩球，寻找合适的材料，并利用材料的不同特点进行围合、塌陷、组合等方法使小球站稳，最后记录操作中所使用的材料和方法。 游戏推进 一 ：探索各种材料使之让小球站稳 观察 分析 区域活动开始了，几名幼儿迫不及待的进入科学区玩球，彬彬把西瓜球轻放在围合的扭扭棒里或纸筒下面，西瓜球站稳了；东东一会儿用橡皮泥捏出了个凹洞，把西瓜球放在上面，一会儿用折纸、卷纸、团纸等方法让西瓜球站稳了；佳佳找来自然角的海螺壳发现只有玻璃珠才能藏在海螺壳里。而鑫鑫则玩起了酸奶瓶游戏，他把西瓜球放在酸奶瓶上，发现西瓜球的大小刚好卡酸奶瓶的瓶口，玻璃珠放在酸奶瓶上，立刻掉进了酸奶瓶里，他开心极了！左右晃动的酸奶瓶，玻璃珠在酸奶瓶迅速的转动起来，玩了一会儿，觉得不过瘾的鑫鑫跑去百宝箱拿来一根水管，把水管的两端都插上一个酸奶瓶，这样玻璃珠就可以在水管的这头滚向水管的那头不会掉下了，太神奇了！桐桐和彬彬则在玩“滚珠入洞”游戏，他们用积木围合了个长方形留出缺口，然后把西瓜球滚进围合的长方形洞里，有时西瓜球会在围合的长方形洞里横冲直撞后，停在洞里，有时会滚出洞外，他们不断调整缺口的大小，并不断尝试和探索西瓜球进洞不会滚出洞外的方法，通过移动积木位置、激烈的讨论和思考，最后他们用拱形积木当洞口，长方形积木当围墙进行围合，放弃西瓜球用玻璃珠顺利穿过拱形积木滚入洞中。 兴趣是幼儿学习最好的老师，幼儿的探究兴趣一旦被激发，就会产生无穷的创造力。经过一段时间的探索，幼儿渐渐不满足于探索轻放小球让小球站稳的方法，而对球在围合的空间中滚动产生了兴趣，他们通过材料的组合，如：酸奶瓶和水管的组合、拱形积木和长方形积木的组合，不厌其烦的反复操作，尝试失败挑战困难，发现了酸奶瓶对于不同大小的西瓜球和玻璃珠有着不同的稳定性，发现了玻璃珠个头小，没有弹性，便于穿过小隧道进行滚动的特点，最终生成了“滚珠游戏”。 调整 推进 （图片） 《指南》指出：教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用机会，引导幼儿通过各种方法学习解决问题。因此活动后，我引导幼儿就“滚珠游戏”进行了讨论：“有什么材料可以制作滚珠轨道？”幼儿提议：“用积木围合成长长的隧道”，“用纸筒连接一条隧道或用瓶子围一条弯道”，“隧道的尽头可以连接纸杯接住小球让小球不落地”，“可以用纸折起来让小球站稳。”等等。幼儿纷纷提出了各自见解，并引用“小球站稳了”的前期经验，制作运动轨道让运动后的小球站稳，能成功吗？我将这个问题留给幼儿，让幼儿在实践中自主探索。并根据幼儿的提议在科学区增添新的材料：塑料轨道、切开的线轴、水管、瓶子、纸杯等辅助材料。同时，为了进一步发展幼儿的创新探究能力，在这一轮游戏后，我鼓励幼儿除了老师提供的游戏材料外，还可以跨区自主寻找不同的游戏材料，尝试新的探索。在活动目标方面，我作了如下调整：1. 尝试使用各种材料能让小球沿着一定轨道滚动并站稳的方法。2.乐于与同伴合作，共同探究解决问题。 游戏推进 二 ：制作运动轨道让滚动的小球站稳 观察 分析 新材料的投放引发了科学区新一轮兴趣，他们自由分成三组，每组都在轨道的尽头设置一个让小球站稳的装置。鸿鸿那组是在S型塑料轨道的终点尝试放置花片，发现玻璃珠沿着S型塑料轨道滚落到花片时，并没有像预想的那样站稳而是直接穿过花片落在桌子上或地上，于是他们不断地尝试变换着不同的材料，如：折纸或团纸等方法，还是不行。这时东东拿来一只海螺放在S型轨道的终点，玻璃球沿着S型轨道滚落在海螺口上，站稳了。这个想法启发了鸿鸿，他跑向数学区借来了药瓶，把瓶口对着塑料轨道终点，云云和豪豪则负责在塑料S