陶醉壶口-享受学语文对话版经典设计.docVIP

陶醉壶口 【课前调节气氛】　　多媒体在屏幕上打出一幅绚丽的香山红枫图片，并以优美的古典音乐作为背景音乐，营造一种悠闲宁静的氛围。点击鼠标，屏幕上出现“享受语文”四个大字。师：同学们，离上课还有五分钟，我们先来揣摩一下屏幕上的四个字。首先我们齐声朗读一遍。（学生大声朗读）师：谁来说说你对这四个字的理解？男生1：我认为学习语文就像听音乐一样，可以给人美的享受。师：说得不错。还有吗？谁还能说得再具体一些？男生2：我认为当我们读到一些优美的句子时，心中就会有一种愉悦，（停了一下）令人陶醉。师：哦，美文如美酒。（见又有几个男生举手，但是不见女生举手）美丽的女孩难道没有感受吗？我期待着你们的发言。女生1：我认为学习语文能给我们许多人生启示。在语文学习过程中，我们能获得许许多多做人的道理。师：是呀，学习语文可以教会我们怎样做人。女生2：学习语文不但能使我们学到语文知识，而且让我们感受到了祖国文化的丰厚博大，产生一种自豪感。师：ok！学习语文就是要热爱祖国语文。我们要享受它，理解它，运用它。培根说过“读书可以怡情，读书可以博采，读书可以长才。”（看看时间差不多了）同学们的感悟能力真了不起！我希望这节课也能给大家带来享受。（此时，上课铃响了）一、激趣导入师：同学们，昨天鲁老师到你们教室里来的时候，我发现大家正在收看电视，真羡慕你们那，学习娱乐两不误，不知道你们看的是什么节目？好看吗？生齐答：不——好——看！师（笑）：为什么？一女生（笑）：是《青少年法制》教育片。师：学校真是用心良苦啊，不但教你们学会学习，还教你们学会做人。（全班同学鼓掌）这节课你们还想看电视吗？（学生疑惑地看着老师）师（笑）：这是不太可能吧？老师有任务呢。不过，和看电视一样，也是欣赏——“到壶口看瀑布去！”相信只要我们用心去体味，一定会留连往返。（点击鼠标，出示“壶口”图片）师：由吉县城西行23公里，即可看到水势汹涌，涛声震天，景色壮丽，国内外罕见的黄河奇观——壶口瀑布。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，唐代著名诗人李白脍炙人口的佳句，勾画出了大河奔流的壮观景象。（教师一边介绍一边在黑板上画壶口示意图）师：说起黄河，说到壶口，相信大家一定想起了初一年级学过的诗歌——（生齐答：《黄河颂》）1938年9月，正当中华民族面临危亡之际，著名诗人光未然带领抗日演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起万丈狂澜，于是写下了这不朽的诗篇。现在，就让我们以饱满的热情大声朗读这首不断鼓舞着中华儿女勇往直前的赞歌！（点击鼠标：出示配有黄河画面的诗歌）（生齐声动情地大声朗读诗歌）师（鼓掌，听课评委也鼓起了掌）：从大家的朗读中，我真正感受到了黄河的古老、伟大、坚强！黄河正不愧为中华民族的象征，然而，壶口瀑布则是黄河的代表。千百年来，这里游人络绎不绝，流连忘返。诗人尧山壁50岁那年，来到壶口，默立在瀑布前，被它的气势、它的风采惊得目瞪口呆，于是发出了“啊！壶口，我陶醉了”的感慨，用诗化的语言写下了这篇散文——《陶醉壶口》（点击鼠标，出示课题）二、整体感知师：作者到底被壶口的什么所陶醉了？请大家选择适合自己喜欢的阅读方式读课文，完成两个问题（点击鼠标，出示思考题：（1）小组间推荐几个你认为需要掌握的美词；（2）从哪些词句中可以看出作者被陶醉了？）（学生预习充分3分钟以后就开始小组讨论了）师：谁向大家推荐你认为应该掌握的美词？男生1：我认为这几个词语应该掌握：先声夺人、迸射、雷霆万钧、气吞山河师：“气吞山河”什么意思？男生1：连山河都要吞下去，形容很有气势。师：你有自己的理解，不错。还有吗？女生1：我认为“花团锦簇、扑朔迷离、不寒而栗、磅礴”这几个也很好。师：还有想推荐的吗？（见无人举手）老师想推荐一个我不认识的字，好吗？（学生纷纷点头，并小声说着，似乎知道了老师要推荐的那个字）难道你们也不认识？师：是不是第六段的那个“×岩飞突”？（学生点头示意）有没有同学想帮帮老师？因为鲁老师昨天在你们慈溪，手头没有资料可查，再说课文印刷的也不很清楚，笔画怎样也看不出来。（一会儿，一女生举手了）师：你知道？你能不能到黑板上大大的写一个，并注上拼音？（该女生上台，在黑板正中写了很大的一个“巉chán”字）师：谢谢你，老师特想知道你是如何知道这个字的写法和读音的？生：我查了字典。师：很好，学习语文就是要养成好习惯，同学们掌握这个“巉”字了吗？可要向她学习哦。师（转身看黑板）：这位女同学的字写得真漂亮，老师不忍心檫去，可我要板书几个字，只好忍痛割爱了。（生大笑）师：现在请同学们快速地浏览一遍课文，思考：作者到底被什么所陶醉了？（教师板书：壶口?陶醉，不一会儿，有人举手发言）男生1：我觉得作者是被壶口瀑布的声音、磅