探寻学生英语兴趣的激发进路.docxVIP

　　摘要古人云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。 　　著名的教育学家托尔斯泰也曾说过成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。 　　这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。 　　所以说在英语学习中，兴趣是关键。 　　如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课无人听讲；上课提问无人回答；课堂气氛死气沉沉。 　　那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣呢？关键词中学生英语学习、兴趣、培养一、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣古语说得好亲其师而信其道。 　　学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。 　　在教学中，我认为爱是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。 　　因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。 　　学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由苦学变成了乐学。 　　在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 　　二、创设教学情境，激发学生学习兴趣著名心理学家布鲁纳说过学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。 　　要激发学生的学习积极性，我们就必须从组织课堂教学着手。 　　魏书生老师常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。 　　以奇激趣，以新激趣，以疑激趣，以趣激趣，以实激趣等等，是他常用的教学手段。 　　我在教学中也努力地去注意这些。 　　比如在教一课时，我就以境激趣，以趣激趣。 　　在教室里开起了商店，让学生用英语表演购物情境，同学们用钱真的能买到东西，兴趣一下子就来了。 　　所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。 　　创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。 　　如学习打电话的用语时，可以创设一个情境假如、两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。 　　熟练掌握后，再假设打电话给，是接的电话，和应当怎样说？如果在，应怎样说；如果不在，又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的自我表现欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，自然能真正地理解和掌握所学知识。 　　三、注重情感和自信心，培养学生学习兴趣兴趣的培养，教师是关键。 　　有人认为兴趣是天生的，但无可否认兴趣也是可以靠后天培养的。 　　教师在传授知识的同时，更要关注学生情感、态度和价值观的发展。 　　学生基础差、阅历浅，对学习英语的重要性不十分清楚，他们对英语学习不感兴趣是自然而然的，那么教师与学生进行一次倾心交谈，做一次游戏，播放一首英文歌曲，放一部英文电影等等也许就能点燃学生兴趣的火花。 　　有一次活动课，我给学生播放了两首英文歌曲和，这两首歌曲旋律优美动听，不少学生不仅会唱，而且把不懂的歌词都通过词典查阅出来了，这样的活动自然能调动学生学习的积极性。 　　初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。 　　学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。 　　明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。 　　正如一位英语教学法专家所说的外语是学会的，而不是教会的。 　　作为一名英语教师，不仅要引导学生学会，更重要的是引导他们会学。 　　例如在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。 　　无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。 　　这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。 　　然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。 　　这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。 　　四、及时赞扬和鼓励，强化学生学习兴趣赞扬和鼓励不仅仅是一种导学手段，更重要的是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。 　　因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节，赞扬的方式多种多样有口头表扬，有张榜公布，有登台亮相或授予称号，这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。 　　知心姐姐说得好告诉孩子，你真棒！一句表扬，往往能激发他们的兴趣，一句挖苦，也可能挫伤他们的自尊，打击他们的兴趣。