国语国语表现Ⅰ学习指导案本时案-冈山県立真庭高等学校.PDFVIP

国語（国語表現Ⅰ）学習指導案 岡山県立久世高等学校 家政科 ３年３組 平成２４年６月１３日（水） 第６校時 使用教室（３－３HR） 指導者 福井由左子 単 元 １ ことばに変える （題材） ステップ３ 絵をことばにする 事柄をことばに変える体験をし、ことばを正確に効率よく扱う工夫を学び、学 目 標 校生活や社会生活に必要とされる最も基本的な技術を練習する。 ことばに変える 第一次 速く正確に書き写す（３時間） 指 導 第二次 メモを取る・メモで伝える（２時間） 計 画 第三次 絵をことばにする（３時間） １時 平面をことばに変える ２時 空間をことばに変える１ ３時 空間をことばに変える２・・・本時 入学時より国語の時間には漢字学習をしている。また、１年次に国語総合、２ 指導上 年次に現代文を学び、基本的な読解に取り組んできた。国語表現Ⅰでは、体験 の立場 的な活動を通して、社会人として必要な基礎知識とコミュニケーション能力を 身につけさせたいと考えている。 本 時 案 本時の 空間をことばで説明する際には、規準となるものを示し、説明順序を工夫する 目 標 必要があることを学ぶ。本校の特定の場所をことばで説明できるようになる。 学習活動・内容 教師の指導・支援 留意事項・評価基準 漢字を練習して、覚える。 期間巡視し、質問を受 漢字学習 漢字小テストを解く。 け、助言する。 （15 分） 前回の誤りを確認する。 ５回書き、貼付の指示。 導 入 部屋の間取りを伝える文章を 前回のプリントを返却 （5 分） 見直し、改善する。 し、ポイントを挙げる。 学校の正門にいる人に、①体 場所を伝える文章を記 主体的に取り組んで 育館、②進路指導室、③視聴 入するプリントを配 いるか。【意欲・関心】 覚教室を、ことばだけで案内 付。 する文章を考える。 指名して発表させる。 展 開 生徒が作った文例を鑑賞さ 想像できるか、たどり プリント提出後にそ （25 分） せ、良い点問題点を考える。 つけそうか、誤って進 れぞれの文章を評価。 改善点を把握する。 まないか段階に応じた 誤って進まないか。相 ①距離の目安 支援をする。 手に親切な案内か。 ②建物の特徴 【書く】 防災意識を持つ。 こちら高校市民課防災 まとめ 社会における自分の役割を考 係について紹介する。 （5 分） える。 本校が地域の避難場所 であることを教える。 参 考 資 料 46 国語（国語表現Ⅰ）学習指導報告書 岡山県立久世高等学校 家政科 ３年３組 報告書作成日：平成２４年６月２０日（水） 指導者 福井由左子 １、２年次には文章を読み解く学習が多かったので、国語表現Ⅰの学び始め 生徒の様子 はとまどいがあったようである。書き写しや聞き取り、メモをとり相手に情 関 心 報を伝えるなどの学習を通して、徐々に体験的な活動にも慣れつつある。 意 欲 「今日は何をするのか」と毎回の学習内容に興味は持っている。ただし、表 態