多媒体在英语教学中的使用方法和作用.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体在英语教学中的使用方法和作用 吉林省通化市 史海英 多媒体技术是用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑链接，协同表示更丰富和复杂的信息，是现代教育采用的最先进的教学手段和方式。英语在国际上用途很广，对于每一个受教育者来说，学好英语是非常重要的。随着科学技术的飞速发展，教育必然要随之进步，二者的关系是相互促进，共同发展的。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，可以促进学生主动学习，增加学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质，全面提高教学质量，极大地提高了教学效率，具有不同凡响的效果。本文重点谈一下多媒体在英语教学中的使用方法和作用。 一、多媒体在单词教学中的应用 随着新课程改革的不断深化，教育对教师和学生都提出了新的要求。近年来，一系列新的英语教材被推向了中学课堂，在这些教材中课程改革的思想体现非常丰富，内容新颖，贴近生活。但另一方面，新的教材中对词汇量的要求比过去要有大幅度的增加，很多学生感觉在记忆单词这一方面压力很大，有的甚至对英语学习失去了兴趣。而多媒体在英语课堂中的使用，恰好能够弥补这个方面的不足。教师可以通过在课件中插入一些图片来激发学生的记忆，从而更好的掌握所学的单词；这些图片还使学生很直观地了解西方文化,加深了对词的印象。认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中82%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉感官是人类最重要的获知器官，在目前情况下，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其它感觉器官，使学生在学习过程中获得最佳的认知效果。 二、多媒体在听力教学中的应用 在单机教室，学生自行操作计算机，依次调出光盘中的各种信息，眼睛看着屏幕，耳朵听着其中的朗读、对话，以及音乐等，实现英语信息的表达和人机对话。另外，网络的应用可以拓宽学生听力材料的来源，听到地地道道的原声英语。对于一些听力差的学生，还可以让他们在完成听力练习后，看着听力原文再听一遍。久而久之，便能找到一些方法，听力就不再那么难了。 三、多媒体在口语教学中的应用 多媒体教学具有直观形象性，能有效地对学生进行感官刺激，激发他们的学习热情。在初、高中的情景会话教学中，效果尤其显著。例如：在讲述天气sun,??hot等词时，我是这样制作多媒体图片的：先在屏幕上画出一个圆，问学生：“What?is?this? ”，学生看到一个圆，就开始发挥他们的想象力去回答提出的问题，凡是和圆有关的词，我都让学生一一道来。接着，我又加上几束光线，问：“What?is?this? ”，这下学生的答案统一了：“Sun.”，?于是引出了生词sun。接着，在屏幕上画出一个满头大汗的人，问：“How’s??the??weather??”，学生答：“It’s??hot.”，这样又把生词hot引出。学生在这样生动的情景中学习英语，兴趣盎然，记忆深刻，为接下来的双从对话（Pair work）和小组活动（Group work）扫清语言上的障碍。 四、多媒体在阅读教学中的应用 英语阅读课是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象的，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透到语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语的语言文化，否则，你学到的几句英语可能有用不对的地方。多媒体的出现，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。如：在讲圣诞节（Christmas）时，我直接用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品等。当这些事物一一出现在屏幕上，孩子们既新奇又兴奋，情绪处于极度亢奋的状态，争着用英语去说自己知道的东西。孩子们在这种图文并茂的情景中，了解了西方的圣诞节，同时和中国的春节（Spring?Festival）做了比较，我一边展示图片，一边用英语讲述中国怎样过春节，并让学生自己去比较两个节日有什么异同。通过用多媒体展示这两个中西方节日，大家发现尽管Christmas?和?Spring?Festival??是两个完全不同的词汇，但在“家庭团聚”、“全社会放长假”、“节前聚餐”、“儿童有礼物”等文化涵义上却非常相似。原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化?、交际化，大大提高了课堂效率，同时，也激起了学生的学习兴趣。 五、多媒体在作文教学中的应用 在作文教学课中，教师可以把即将用到的重点句型用多媒体展示给学生，这不但可以提高课堂效率，还可以使学生更直观的去利用它们。教师还可以通过用播放轻音乐的方法来刺激学生的思维