新农村基础教育问题分析.docxVIP

　　1城镇化发展趋势与新农村建设城镇化要与新农村建设协调推进，要加大城乡统筹力度，实现城乡良性互动和共同繁荣，这也是我国十二五时期面临的一个重要战略任务。 　　按照2012年中央一号文件和政府工作报告，推进城乡统筹发展的重要手段之一就是实施城镇化与新农村建设双轮驱动，城镇化和新农村建设都是目前现代化建设的现实需求。 　　推进城镇化不是要消灭农村，而是要更好地发展农村，以城镇化的发展来带动农村的发展。 　　农村教育既要为高等学校输送大批农家子弟，又要为新农村建设培养人才，两者的结合点才是新农村基础教育的方向。 　　2新农村基础教育助推城镇化城镇化延伸到农村，可为新农村铺设现代化的道路。 　　农村基础教育作为一项促进新农村发展的系统工程，一方面不可避免地受到城镇化的影响，另一方面又承担着促进城镇化的责任和义务。 　　城镇化不仅是城镇人口的集聚过程，而且应该是农村社会转型和现代文明传播的过程，因此需要提高公民的受教育程度及其综合素质。 　　已经搬迁到城镇的居民，要在生活方式、价值观念上与城市文明相融合。 　　尚在乡村的居民，一方面要逐渐脱离传统农业生产方式，成为懂得现代化科学技术、从事现代农业规模经营的高素质劳动者；另一方面要迎接城镇化的挑战，继续准备向二、三产业转移或向城镇转移或建设城镇化的新农村。 　　要解决这些问题，就离不开教育。 　　城镇化的核心是人的城镇化，城镇化需要基础教育作支撑，高素质的居民由高质量的基础教育来培养，基础教育是国家经济和社会发展的基础。 　　城镇化的关键是人，人的关键是素质，素质的关键是教育。 　　基础教育本身就是公共服务不可或缺的一环，受教育机会均等是现代社会的基本需求，每个孩子都应享有高质量公共服务的权利。 　　高质量的新农村基础教育是农村孩子成长的基础，是提高人口整体素质的重要保障。 　　新农村基础教育还是继续教育、职业教育、高等教育、成人教育的基础，基础教育培养的高素质的学生，将为各类高一级学校提供后备力量，为城镇化提供各类建设人才。 　　3当前新农村基础教育存在问题和城市的学校相比，当前新农村基础教育还存在着不少的问题。 　　投入不足、师资力量薄弱、教学目标不明确、教学改革进展不明显，各种各样问题和困难制约着基础教育的发展，影响着基础教育质量的提升。 　　31农村基础教育投入制度缺陷导致投入不足以县为主的农村基础教育管理体制减轻了过去以乡为主的乡镇财政的负担沉重导致的尴尬局面，但是由于我国许多县级财政的种种困境，以县为主的经费投入体制，仍然难以担当起支撑农村基础教育发展的财政投入主体责任。 　　县乡财政普遍困难，对农村基础教育投入不足，使农村基础教育难以发展。 　　许多农村学校操场破旧，图书馆、微机室、实验室基本上是摆设，有些学校甚至根本没有这些设施。 　　中央政府对国民义务教育没有尽到足够的支付责任，缺乏对不同经济发展水平区域的协调供给，农村基础教育地区发展不均衡，落后地区对基础教育的投入明显偏少。 　　32农村基础教育师资力量薄弱教师是教育的关键因素，师资力量直接影响着教育教学质量。 　　当前农村教师特别是落后地区的农村教师学历水平总体偏低、专业知识和职业意识欠缺，其知识结构、教育观念、教学方法、创新意识和创新能力都不能适应农村教育改革的需要。 　　同时，农村学校师资还存在学科结构和年龄结构不合理的现象，农村教师继续受教育的机会偏少，专业发展缓慢。 　　在一些农村学校，体音美教师往往由没有受过专业教育的语数英老师兼任，素质教育变成形式和过场。 　　33教学目标不明确当前农村基础教育的目标与政府倡导的目标有很大的出入，升学成了唯一或最重要的追求，升学率成为社会、家长评价学校的标准，也成了农村学校的生命线。 　　学校的一切工作都要围绕应试展开，对于孩子全面发展需要什么、对于未来农村建设需要什么很少考虑，更没有相应的措施应对。 　　农村基础教育的政府倡导目标是教育要为农村建设服务，主观上倡导为农教育。 　　实际上，农村学校面临着社会、家长、学生的选择和生存竞争，不得不进行优先升学的教育，培养学生通过升学离开农村进入城市，所以实际上农村学校进行着离农教育。 　　由于农村学校条件较差，教学质量也较低，大多数农村学生不能通过升入大学进入城市，显然离农教育对他们是不合适的。 　　农村基础教育学校在离农与为农的选择和处理上往往自相矛盾，显得无所适从，缺乏清晰的目标。 　　34课程和教材内容繁、难、偏、旧，且有城市化倾向农村基础教育课程内容繁、难、偏、旧，过于注重书本知识，学生学了知识不会应用，适应不了社会尤其是农村生活的需要。 　　同时，教材内容具有明显的城市化倾向，不利于农村学生的学习和理解。 　　如新教材的阅读内容部分，出现了许多对农村