2019-2020年四年级下语文试卷分析李书.docVIP

2019-2020年四年级下语文试卷分析李书 执笔人：李书一 总成绩 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 抽样情况：（一个考场学生的试卷成绩或一个自然班的学生试卷成绩） 总计： 人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 23 20 2 分题情况： 、第一大题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 应得分 81 270 162 81 162 162 162 108 81 108 54 108 54 287 实得分 81 269 148 70 158 158 159 105 80 101 53 91 53 270 得分率 100 99.6 91.4 86.4 97.5 97.5 98.1 97.2 98.8 93.5 98.1 84.3 98.1 94.1 ①本大题的考点： 考查学生的生字词的正确、端正书写、考查学生的加偏旁组词、选择正确读音、四字短语的掌握情况、辨析词义和正确选择词语填空、仿写句子练习。同时还有语文书上的一些积累的练习。主要是考查学生语文基础知识掌握情况。 ②本大题答得好的地方： 看拼音写词语和成语填空、造句、写近义词、成语接龙、仿写句子等题，学生答得较好。 ③本大题答得差的地方： 查字典和选择词语填空的题，学生失分较多。 ④差的原因： 学生掌握了查字典的方法，掌握了词语，但很大一部分同学不会灵活运用，也不会融会贯通，并且对于词语的意思不太理解。 ⑤下步教学如何改进： 1、要持之以恒地教给学生知识，培养其能力，完善学习过程，总结学习方法，培养学生各方面的素养。 ２、提高字词教学质量，扎实训练字词，对学生的书写进行指导。 ３、定期对学生的知识掌握情况进行反馈，做到查漏补缺，力争使每一位同学在基础知识方面都不失分。 4、抓好词句教学的感悟，在课文教学中，抓住有代表性的词句让学生知其意，进而引导学生探究作者遣词造句的用心，培养学生对字词的灵活运用。 、第二大题 题号 课外阅读 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 应得分 54 27 54 54 54 27 54 54 54 54 实得分 54 27 53．5 52 54 26 18.5 36 54 46 得分率 100 100 99.1 96.3 100 96.3 34.3 66.7 100 85.2 ①本大题的考点： 主要考查学生的课外阅读能力，第一篇阅读有数自然段，理解短文内容，以及谈谈阅读感悟和仿写训练；第二篇阅读有写近义词、理解文意及阅读感悟。 ②本大题答得好的地方： 答得较好之处是第一篇阅读的第1、2、5题，让学生数自然段及理解文中的词语，这两个知识点可能是平日里训练较多，所以掌握较好。第二篇阅读第4小题理解课文内容答得较好。 ③本大题答得差的地方： 较差的地方是第二篇阅读的第2、3、5小题，学生对陌生的词的近义词，如“责怪”一词，学生失分较多；第5小题想对爱因斯坦说些什么，也失分较多。 ④差的原因： 我觉得课外阅读失分相当多，其原因有以下几点： 1、挖掘教材远远不够，平日里课文的学习，没有几个语言、思维训练点，为读书而读书，学生的知识和能力无从提高。 2、学生的阅读技巧掌握不够扎实，缺乏阅读的方法。 3、学生的概括能力不强。平日的教学没让学生掌握一定的方法，同时这方面的训练也较少。 4、在阅读中出现的找近义词和反义词等练习，失分也比较多，这是由于学生对词语的储备量不够丰富，因此要注重词语的积累。 ⑤下步教学如何改进： 1、是个性化行为，是学生在阅读中体验过程，感悟方法的过程。抓住有代表性的课文，指导阅读方法，概括主要内容，读一段话晓得其意，并指导学生有感情的朗读课文。在阅读教学中要引导学生理解文本内涵，感受人物、事物或景物的特点，学习评价人物和作品，在文本解读的过程中遣心会文、品词析句，积累语言，运用语言。 2、进行扎实有效地阅读训练，争取每天做一篇阅读练习，并认真批阅。让学生不但掌握一定的阅读技巧，而且加强练习。 第三大题 题号 1 应得分 324 实得分 311．5 得分率 96．1 ①本大题的考点： 考查学生的写话能力以及对平日积累的好词佳句的运用能力。 ②本大题答得好的地方： 有的同学平日里喜欢读书积累，并且会在本次写话中充分运用，因此有的同学写得很精彩,同时多数学生的字迹特别工整。 ③本大题答得差的地方： 主要有以下几点： 有个别同学的语句不够通顺。 写出的话中心意思不够突出，没有围绕一件事展开来写。 ④差的原因： 1、个别同学作文不会审题。 2、对于行文构段，学生不会合理安排。明显地出现了该分段的地方没分段。 3、学生还不会很好地组织自己的语言，语句不通顺的情况大大存在。 4、作文的字迹不够工整，还有的同学字迹比较潦草。 ⑤下步教学如何改进： 加强写话训练，引导学生在口语表达时抓住要点，简练、准确