高三生物教学实践与思考教材编辑.ppt

五、高三第2轮复习方法与内容 (一) 复习目标定位明确 夯实基础； 提高能力； 熟悉题型； 熟练方法； 减少失误； 提高应试水平。 策略1：继续加强核心概念的梳理和考查 (二)二轮复习策略的科学高效 例如： 在概念的梳理和考查中发现问题 策略2：深入研究各问题章节知识点间的联系 必修2主要章节知识内在联系分析：1.基因概念、结构、功能、变异、基因工程等知识之间的联系；  选修1的重难点分析 选修1在知识内容中是4个部分，要求都是A级，在五个实验中有4个a级，1个b级。要求似乎比较低，但如果学生没有做过实验，又不重视相应试题的训练，则很难得到正确答案。在可能的情况下，要让学生亲手做一做，来不及的情况下，要收集有关实验的题目进行训练，特别是实验中可能出现的问题，要引导学生分析其原因，做到举一反三。 对于蛋白质的提取和分离，在学校没有条件实验的情况下，可以用计算机模拟，或者用课件来帮助同学理解其原理和步骤。 对酵母细胞的固定化技术，要更重视些，因为是b级要求。进行固定化酶、固定化细胞和直接用酶催化的优缺点比较。学会配制CaCl2溶液、海藻酸钠溶液；将海藻酸钠溶液与酵母细胞混合；用固定化酵母细胞发酵。让学生能够熟悉各步骤，分析采取这些步骤的原理。 选修3的重难点分析 选修3与老选修教材有些部分相似，但内容有些更新，增加了胚胎工程、蛋白质工程、生态工程，还有生物技术的安全性和伦理问题。从考试说明中可以看出重视对有关应用的考查。由于这部分知识是在必修知识基础上的延伸、拓展和应用，所以要结合必修知识复习。基因工程要结合必修2进行复习。 在复习限制酶与DNA连接酶时，可与必修本中有关DNA结构的知识紧密联系。有了DNA结构的基础知识，才能较好地理解这两种酶的功能。 在复习目的基因检测时，可与必修本中DNA指导蛋白质合成的过程联系。这样学生才能理解，为什么要在三个层次上检测：①检测转基因生物是否插入了目的基因；②检测目的基因是否转录出mRNA；③检测目的基因是否翻译成蛋白质 在复习PCR扩增技术时，可联系必修本中的DNA复制的内容。 2. 指导学生归类和区分相近的核心概念 五本教材中生物学概念和生理过程较多，相近的概念 和过程也多，指导学生归纳区分能加深学生对知识的深刻 理解。 例如：①染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同 源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等 ②有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 ③诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种 基因工程育种、细胞工程育种 (三) 全面细致复习考纲要求的核心知识 杂交育种 诱变育种 单倍体 育种 多倍体 育种 基因工程育种 细胞工程育种 核移植 育种 方法 杂交→自交→选种→自交 辐射、激光、化学物质处理 →选择 花药离体培养→秋水仙素处理→选择 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 目的基因导入受体细胞，培育新品种 细胞融合形成多倍体细胞，形成植株 细胞核移入去核的卵中，形成生物体 原理 基因重组 基因突变 染色体 变异 染色体 变异 基因重组 基因重组和染色体变异 基因重组和染色体变异 几种育种方法和原理的比较 3. 指导学生仔细研究教材中的图解、图表、坐标等 教材中的大量的生动形象的图解图表，是对课本文字 叙述的解释和图示，是我们学习和复习的重要载体，有结 构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等，而识图、 填图、析图、绘图是解题的基本功，训练图文信息转化能 力从研究课本图解开始。 (三) 全面细致复习考纲要求的核心知识 细胞分裂 细胞生长 细胞分化 细胞分裂 细胞分化--------在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 图解概念 充分利用教材中的概念图理解记忆 利用概念图表示结构组成 利用概念图比较生理方式 利用概念图比较相关概念 利用概念图反映生理变化 基因 染色体 DNA 组蛋白 染色质丝 1个精原细胞 2个次级精母细胞 精子的形成表解： 1个初级精母细胞 减数第一次分裂 染色体复制 同源染色体分离 染色体减半 着丝点分裂 染色单体分开 4个精子细胞 变形 4个精子 减数第二次分裂 （2N） （联会，四分体） （2N） （N） （N） （N） 表解记忆生理过程 卵细胞的形成表解： 1个卵原细胞 1个初级卵母细胞 减数第一次分裂 染色体复制 同源染色体分离 染色体减半 （2N） （联会，四分体） （2N） 1个次级卵母细胞 着丝点分裂 染色