141有理数地乘法教案设计.docVIP

实用标准文案 文档 　有理数的乘法 一、课题名称：《有理数的乘法》 二、教学目标： 1、知识技能目标：掌握有理 数 乘 法 法 则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算，并初步理 解 有 理 数 乘 法 法 则 的合理性； 经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。 2、过程与方法：经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。 3、通过教材给出的行程问题，让学生认识到数学来源于实践并反作用于实践 情感态度与价值观：通过教材给出的行程问题，让学生认识到数学来源于实践并反作用于实践 三、 重点、难点：有理数乘法法则，积的符号的确定、乘法运算律。积的符号的确定，用乘法运算律简化计算。 四、教学过程： （一）、导入： 我们已经熟悉正数及0的乘法运算，引入负数以后，怎样进行有理数的乘法运算呢？ （二）、创设教学情境： 1、教材如图( ( 1 ) 如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分钟后它在什么位置？ 0 2 4 6 3分钟蜗牛应在l上点O右边6cm,这可以表示为　　 0 －2 －4 －6 －8 3分钟 蜗 牛应在 l 上点 O 左 边 6cm 处 （2）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行,3分钟后它在什么位置? 　 (+2)×(+3)=+6 ①　 这可以表示为 (－2)×(+3)=－6 　　　②　　　 （－2 （－2）×（－3）=+6 ④ 0 －2 －4 －6 －8 3分钟前蜗牛在l上点O左边6cm处,这可以表示为 (－2)×(－3)=－6 ③ (4)如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行,3分钟前它在什么位置? 0 2 4 6 3分钟蜗牛应在l上点O右边6cm处，这可以表示为 (3)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分钟前它在什么位置? 2、列式：为区分时间：现在前为负，现在后为正。 （1）（＋2）×（＋3）＝＋6 （2）（－2）×（＋3）＝－6 （3）（＋2）×（－3）＝－6 （4）（－2）×（－3）＝＋6 3、观察上面四个式子，根据你对有理数乘法的思考，填空： 正数乘正数积为（　　　）数 负数乘正数积为（　　　）数 正数乘负数积为（　　　）数 负数乘负数积为（　　　）数 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的（　　　　） 4、归纳有理数乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘，任何数与0相乘，积仍为0 例如：（－5）×（－3）　 两数相乘 （－5）×（－3）＝＋（　　）　同号得正 5×3＝15　　　　　　把绝对值相乘 所以　（－5）×（－3）＝15 5、例1：（1）（—3）*（+9） （2）（－15）×（－3） 五、计算： 有理数中仍然有：乘积是1的两个数互为倒数。数a的倒数是什么？ 六、P30例2（可布置学生自学） 用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为—60C,攀登3km后，气温有什么变化？ 七、练习：P30第1，2、3题 八．作业：P38 1，2，3 九．小结：本节课是学生在小学本已学过正数与零的乘法运算，在中学已引进了负有理数以学过有理数的加减运算之后进行的。因此，在探索有理数乘法法则的过程中，学生会比较易找出 规 律，对 于 几 个 不 为 0的有理数相乘，学生也容易抓住其运算的两步骤，即先定符号，再将绝对值相乘 共13课时 共13课时 第2课时 一．教学目标: 1、让学生探索多个有理数相乘的符号确定法则. 2、会进行有理数的乘法运算. 3、通过对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力. 二．教学重点：多个有理数乘法运算符号的确定 教学难点：正确进行多个有理数的乘法运算 教学方法：观察、分析、归纳与练习相结合 三．教学过程 （一）、学前准备 请同学们先合作做个游戏： 用9张扑克牌（可以替代的纸片也行）全部反面向上放在桌上，每次翻动其中任意2张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，看看能否使所有的牌都正面向上？ 结果怎么样，你能明白其中的数学道理吗？ （二）、探究新知 1、 观察：下列各式的积是正的还是负的？ 2×3×4×（－5）， 2×3×（-4）×（－5）， 2×（×3）× (×4)×（－5）， （－2) ×(－3) ×(－4)