提升社会主义核心价值观教育亲和力.docxVIP

　　一、教学内容因事而化，深度融合四门思政课习近平指出道不可坐论，德不能空谈［3］，社会主义核心价值观要像空气一样［4］，这就决定了社会主义核心价值观不能束之高阁。 　　社会主义核心价值观教育教学不能成为理论的单纯说教，要与思政课实现深度融合、无缝对接。 　　社会主义核心价值观与思政课从本质上来讲都是一种价值教育，这为社会主义核心价值观融入思政课提供了逻辑前提。 　　四门思政课构成了一个内在逻辑清晰、体系完备的课程系统，为社会主义核心价值观教育的受众提供了良好的内容载体，这又为二者的深度融合提供了条件基础。 　　因此，社会主义核心价值观教育一定要用好课堂教学这个主渠道，要牢牢抓住思想政治理论课教学主阵地。 　　1．原理课是社会主义核心价值观的理论基础马克思主义理论与社会主义核心价值观同向而行，坚定马克思主义信仰是对大学生进行社会主义核心价值观教育的根本前提。 　　原理课通过讲述为什么共产主义是最崇高的社会理想、为什么马克思主义是无产阶级与人类解放的科学、人类认识世界和改造世界的方法、社会主义与资本主义的本质、社会主义发展的动力问题等，让大学生理解为什么马克思是对的，为什么要树立共产主义理想信念，为什么要坚定马克思主义的信仰。 　　理解上述这些问题，就可以水到渠成的理解为什么我们将富强、民主、文明、和谐作为社会主义核心价值观的国家层面的表述;就会真正理解我们提出的自由、平等、公正、法治与西方普世价值的根本区别;就会理解当代爱国、敬业、诚信、友善的真正意义。 　　2．纲要课是社会主义核心价值观的历史印证中国近现代史是社会主义核心价值观的历史印证，在中国近现代史的学习中帮助当代大学生树立民族自信心、自豪感，实现对社会主义核心价值观的情感认同，这是进行社会主义核心价值观教育活动的情感基础。 　　纲要课讲述的是在1840年鸦片战争至今170多年的历史进程中，以太平天国运动、洋务运动、辛亥革命、新文化运动等历史事件为纽带，让学生明晰和理解为什么中国人民要选择马克思主义、选择社会主义道路、选择中国共产党;通过社会主义的建设与探索、改革开放与现代化建设，让学生更加明确为什么只有中国共产党才能救中国，为什么我们要坚定不移地跟党走、坚定不移地走社会主义道路。 　　利用丰富的历史资源，培育当代大学生的民族精神和时代精神，有效地培育当代大学生的爱国主义情怀，培育当代大学生艰苦奋斗、自力更生、开拓创新的个人品质。 　　3．概论课是社会主义核心价值观的现实诠释马克思主义中国化的重大理论成果是社会主义核心价值观内涵的现实诠释。 　　概论课讲授的是毛泽东思想的形成和发展、中国特色社会主义特在哪里、为什么要推进五位一体的总体布局和四个全面的战略布局、为什么要实现祖国统一、为什么中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，用社会实践形态向学生说明中国梦是什么，为什么在中国特色社会主义的发展进程中，中国共产党能够有效破解发展所带来的问题。 　　上述问题的理解与把握，能够培塑学生对中国特色社会主义的坚定信念，能够在中国特色社会主义的发展进程中，实现对富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的理解。 　　4．基础课是社会主义核心价值观的行为世范对大学生进行人生观、道德观、法治观和价值观的教育，激发大学生践行社会主义核心价值观的思想自觉和行动自觉，是对当代大学生进行社会主义核心价值观教育的实践基础。 　　社会主义核心价值观本是贯穿基础课始终的一条主线，基础课教学必须紧紧围绕这一主线展开。 　　利用贴近大学生的现实生活和个人发展中最关心的问题，通过传承和弘扬中华传统美德，加强大学生的国家意识、法治意识、社会责任意识教育，加强民族团结进步教育、国家安全教育、科学精神教育等，使大学生增强民族自信、文化自信，坚定爱国、敬业、诚信、友善的良好道德情操，成为过硬的社会主义事业接班人和建设者。 　　社会主义核心价值观的教育教学，不但要融入思政课，加强对教学内容的研究，让社会主义核心价值观内化为学生解决问题的价值判断;而且要在教学方法上用力，用有效的教学方法讲授教学内容，提升大学生用社会主义核心价值观应对社会现实事件、问题的实践能力，为此，我们提出在思政课中运用情景剧教学法，开展大学生社会主义核心价值观教育教学活动。 　　二、教学方法因时而进，全面应用情景剧教学法思政课情景剧教学法是根据当代大学生的特点，结合教育教学规律而创设的教学方法。 　　该方法由教学团队根据教学内容创设情景剧主题，教师全程指导，学生全员参与。 　　通过情景剧的自编、自导、自演、自拍、自评，培养学生观察社会、发现问题、分析问题和解决问题的能力。 　　情景剧教学法能够有效调动学生参与教学活动的积极性，激发学生对教学内容的理解与认知，并在认知中实现