新团队实践教学建设论文.docxVIP

　　1重要意义通过开展创新的实践活动来实现某种特定目标而组建的师生共组科研创新团队，对于培养和造就大批高素质创新人才及提高教师自身科研水平均具有重要意义。 　　1．1有利于开展教学研究，促进教学改革教学中普遍运用传统的以教师为中心，师讲生听，填鸭式的被动教学方式，这种教学方式严重挫伤学生学习的积极性和创造性，影响了创新兼应用型人才培养的质量。 　　而现实是，高校的教学改革进展非常缓慢，分析及归纳有两方面原因一方面，缺乏可持续性。 　　高校的教学改革是一项长期而艰巨的工程，时效性差，而领导不断换届，新任领导为了抓成绩往往把重点放在科研、课题等方面;另一方面，教师自身懈怠。 　　有经验的老教师虽然知识丰富，但思想守旧，他们适应了灌输式教学方法，不愿意投入大量精力去重新备课;而新教师虽有创新思维及充沛的精力，但是经验不足、知识面不够宽，缺乏统筹改革的能力。 　　在这种情况下，建立科研创新团队势在必行，它可以为教学改革提供一个小的平台。 　　在团队里，以学生为主体，使学生从兴趣出发，主动学习，而教师则起着领路人的作用，点拨学生思路，传授实践经验，培养创新精神。 　　通过团队的运行，紧密的将课堂上的理论知识应用于实践中，培养学生的实际动手能力。 　　1．2有利于学生个性化发展目前，随着各高校的扩招，学生的基础参差不齐，通过科研创新团队可吸收部分基础好、专业知识基础牢固、思维活跃的学生参与到科研项目中，不仅为教师提供了科研助手，也为新形势下人才分类培养模式提供平台，为学生的个性化发展创造了良好条件。 　　1．3有利于培养学生严谨的工作态度学生可通过参与教师的重大课题及科研项目的整个管理及研究过程，包括计划的制订、项目的实施、日常管理、数据分析及文章的撰写等，培养专业兴趣，激发创新潜能，逐步养成严谨的工作态度、团结协作的精神和高素质的道德修养，充分发挥自己的主观能动性和创造力，真正实现应用为本，学以致用的办学理念，为顺利走上工作岗位、实现自我价值奠定基础。 　　1．4有利于提高教师科研素质学生知识结构新、不易受传统观念的束缚、思维活跃，而教师知识体系完整、经验丰富，二者相互补充，相得益彰，一方面利于培养学生的创新能力、实践能力，另一方面有助于丰富教师的科研思路，在与实际生产紧密结合、与专业发展前沿密切关联的过程中，不断积累知识，提高科研素质。 　　2实践举措沈阳工学院是新独立的二本院校，其办学理念是应用为本，学以致用。 　　近年来，学校高度重视教师的科研水平及学生的创新能力，立足培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的应用型人才，确定了强基础训练、重应用能力、塑创新精神的实践教学理念，以科研创新团队和实践教学改革为切入点，不断加大实验教学基地及科研实验室的建设力度，形成科学合理的实践教学体系，制定了完善的实践教学管理制度和科研奖惩制度，加大了课外科技创新活动的投入。 　　2．1建立以学生为主，教师为辅的梯队结构哈佛商学院教授克莱顿?克里斯坦森在《困境与突破》中谈及影响创新的因素时指出有机的结构对创新有积极的影响，它能提高团队的灵活性、适应性以及跨越职能工作的能力，从而使团队更容易创新。 　　目前，生命工程学院已形成了具有生命特色的创新团队20余个，如芳草园艺、守望者动物保护、绿手指化学服务、绿之梦天然护肤品、生物碳土壤改良等创新团队，其中每一个团队都其特色人才。 　　如，芳草园艺创新团队的组成，队长具有组织能力，队员中有的擅长栽培养护，有的擅长生理指标测定，有的擅长数据分析等等，各负其责，各展才能，相互配合，彼此协作，才构成了高质量、高效率的创新团队。 　　作为团队的指导教师，首先，应具备扎实的专业知识、长远的战略眼光和敏锐的洞察力，才能优化团队目标;其次必须具有很强的协调能力和卓越的管理能力;最后能够善于运用激励措施，充分调动每个成员的积极性，使团队和谐有序的运作。 　　2．2搭建创新实践平台，培养创新及团队精神创新实验室是学生创新团队开展科技项目实验研究的平台。 　　通过此平台可以指导本科生进行创新实验，同时鼓励他们在交叉学科、跨专业等领域进行自主创新，提高综合创新实践能力。 　　因此，加强实验室建设势在必行。 　　2．2．1建立严格的管理制度。 　　以沈阳工学院生命工程学院为例，现已具有30余个实验室，面对庞大的实验室体系，学院采取了专人专管的管理体制。 　　即根据实验室的用途及承担的课程，由相应的专业教师作为实验室的安全负责人，具体负责实验室和实验仪器的开放与管理、卫生与安全等工作，并建立配套的实验室管理制度，督促学生自觉爱护实验室，保证实验室的可持续发展。 　　2．2．2加强开放实验室平台的建设。 　　实验室采用开放式管理，学生可以利用业余时间随时在实验室进行研究，同时，遵守实验室管