第1章-人力资源与人力资源管理概述.pptVIP

中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所 ?2007 主讲：莫艳华 联系方式：malia_888@163.com QQTEL 关于成绩的说明 平时成绩总分及构成 平时成绩总分40分，由考勤15分，和课堂综合表现10分组成。 考勤 考勤计15分，旷课1次扣3分，迟到或早退15分钟以内扣1分，15分钟以上按旷课计。请假须严格按照规定程序办理手续，任课教师和教学信息员不接受学生请假，事情结束后补办请假手续，否则按旷课计。学生未获学校批准免修，一门课程旷课，请假的课时数累计达到或超过该门课程教学总学时的1/3者，不能参加该门课程的考试，该门课程应该重修。 学生须严格按照教学班上课，由任课教师进行考勤。 平时作业 平时作业计15分，共5次，每次3分，分三等，分别计3分、2分和1分，未交作业或抄袭计0分，由任课教师根据作业情况核定。平时欠交作业达到或超过总数的1/3，或作业不及格者，应当补做、重做，成绩合格后才能参加该门课程的考试。学生应当独立完成作业，学生如发现抄袭应作出深刻检讨并要求重做，情节严重者取消该门课程的考试资格并重修该门课程。 课堂综合表现 课堂综合表现计10分，分三等，分别计8-10分，5-7分，和1-4分，表现极差者计0分，由任课老师根据学生课堂表现从尊师重道、学习态度和课堂纪律等方面进行核定。 纲要 资源 《辞海》把资源解释为“资财的来源”。 自从人类出现以来，财富的来源无外乎有两类，一类是来自于自然界的物质，可以称之为自然资源，例如森林、矿藏、河流、草地等等；另一类就是来自人类自身的知识和体力，可以称之为人力资源。 随着科学技术的突飞猛进，人力资源对财富形成的贡献越来越大，并逐渐占据了主导地位。 人力资源概念的提出与发展（1） 约翰· R·康芒斯曾经先后于1919年和1921年在《产业荣誉》和《产业政府》两本著作里使用“人力资源”一词，但与现在我们所理解的人力资源在含义上相差甚远。 我们目前所理解的人力资源的含义是由管理大师彼得·德鲁克于1954年在《管理实践》中首先提出并加以明确界定的。他认为人力资源拥有当前其他资源所没有的素质，即“协调能力、融合能力、判断力和想象力”；它是一种特殊的资源，必须通过有效的激励机制才能开发利用，并给企业带来可见的经济价值。 人力资源概念的提出与发展（2） 在我国，最早使用“人力资源”概念的文献是毛泽东于1956年为《中国农村社会主义高潮》所写的按语。 20世纪60年代以后，美国经济学家W.舒尔茨和加里·贝克尔提出了现代人力资本理论，该理论认为人力资本体现在具有劳动能力（现实和潜在）的人身上的、以劳动者的数量和质量（即知识、技能、经验、体质和健康）所表示的资本，它是通过投资形成的。该理论的提出使得人力资源的概念更加深入人心。 人力资源概念的提出与发展（3） 英国经济学家哈比森在《国民财富的人力资源》中写道“人力资是国民财富的最终基础。资本和自然资源是被动的生产要素，人是积累资本，开发自然资源，建立社会、经济和政治并推动国家向前发展的主动力量。显而易见，一个国家如果不能发展人们的知识和技能，就不能发展任何新的东西。”从此，对人力资源的研究越来越多，学者对人力资源的含义也提出了越来越多的解释。 人力资源的含义——能力观（1） 所谓人力资源，是指能够推动整个经济和社会发展的劳动者的能力，即处在劳动年龄的已直接投入建设和尚未投入建设的人口的能力。 所谓人力资源，是指包含在人体内的一种生产能力，它是表现在劳动者的身上、以劳动者的数量和质量表示的资源，对经济起着生产性的作用，并且是企业经营中最活跃、最积极的生产要素。 人力资源是一个国家、经济或者组织所能够开发和利用的，用来提供产品和服务、创造价值、实现相关目标的，所有以人为载体的脑力和体力的综合。 人力资源的含义——能力观（2） 人力资源是人类可用于生产产品或提供各种服务的活力、技能和知识。 所谓人力资源，是指劳动过程中可以直接投入的体力、智力、心力总和及其形成的基础素质，包括知识、技能、经验、品性与态度等身心素质。 人力资源是指企业员工所天然拥有并自主支配使用的协调力、融合力、判断力和想象力。 人力资源是指社会组织内部全部劳动人口中蕴涵的劳动能力的总和。 人力资源的含义——人员观（1） 人力资源是指一定社会区域内所具有的劳动能力的适龄劳动人口和超过劳动年龄的人口的总和。 人力资源是指企业的内部成员及外部的顾客等人员，即可以为企业提供直接或潜在服务及有利于企业实现预期经营效益的人员的总和。 人力资源的含义——人员观（2） 人力资源是指能够推动社会和经济发展的具有智力和体力劳动能力的人员的总称。 人力资源是指存在于人体的智力资源，