拓展训练下高校体育教学论文2篇.docxVIP

　　第一篇一、拓展训练理念下的高校体育教学要求首先，在教学过程中要保持学生个体的积极性，多加关注学生个人素质的发展。 　　不管是课堂训练，还是其他的课外体验，都是学生学习进步的体现，老师应该给与引导和自主发展的机会，教学工作就是为了更好的培养学生的个性能力和自身素养。 　　其次，应充实教学内容，不要把教学观念过分倚重传统教材和学校标准，多加重视学生的个人心理素质的培养，强化学生学习的意志精神、对人对事情感表达以及他们的人格品质等。 　　要尊重学生的个人思想，不断培养学生的个人能力和基本素质，促进学生个性化发展。 　　同时教学中需注重改善师生关系，老师不仅仅是为学生传授知识的长者，他们也可以做朋友知己，同时老师也是学生学习活动的组织者与指导者。 　　在教学过程中，学生学习知识的过程是他们自己理解事物的过程，并不是老师言传身教的结果。 　　此外，教师应该放开眼光，认识到教材并不是课本中的，体育活动应该是多样化的，要给学生带来活力和健康的价值观，同时要优化教学手段以及教学过程，根据具体教学目标设置教学方法。 　　二、拓展训练理念下高校体育教学策略一合理有效开展拓展训练活动现阶段多数高校尚未开展拓展训练课，高校老师在训练方式和训练内容上都是缺乏拓展训练经验的。 　　因此，高校在对学生开展体育拓展训练时，应综合考虑多方面的条件。 　　如训练内容设计、训练师资分配、硬件要求等，围绕高校体育课程教学的目标，合理制定拓展训练活动，以确保拓展训练健康有效的开展。 　　同时，老师还可以充分利用原有的资源。 　　充分利用学校周边的公共资源，都是开展拓展训练的方法。 　　在高校体育中开展拓展训练课，是对学生基本素质培训和学生综合素质的训练。 　　通过基本素质训练，学生可以不断挑战自我与自身极限，能力得到加强。 　　在团队协作精神上也得到了锻炼。 　　而综合素质训练，是为了培养学生团队精神和人际交往能力，以及学生的协调与沟通能力，是对他们自身素质的锻炼。 　　根据拓展训练课的目的，拓展训练活动的开展不仅要有身体素质的训练，如力量、速度、柔韧等，还应融入心理素质的训练，如自我情绪控制、合作精神、自信心、竞争力等。 　　二多元化教学，促进学生全面发展在教学活动中，老师应注重学生全面发展，如学生身体素质方面的发展，学生运动能力方面的发展、学生心理素质的发展以及个人思想感情的发展。 　　拓展训练不仅培养学生的身体素质，更强化了学生坚定的意志力和自我认知的态度，多元化教学，全面发展学生的综合素质。 　　首先，在高校体育教学中，变说教为实践，将体育单一技能培养变为多方位的培养，让学生在拓展训练过程中自我挑战，体验体育运动给他们带来的乐趣，调动学生体育锻炼的积极性，培养学生的综合能力。 　　其次，根据拓展训练的理念，发挥学生的自主学习能力。 　　老师要学会创新教学方法，改变学生的思维模式，让学生在自由的氛围中学习体育知识，让学生自主发现问题并自主解决，推动理论与实践的结合。 　　三创新教学模式在高校拓展训练中，教师需要根据实际教学情况，积极创新、灵活利用教学模式，给学生一个自由的学习氛围和锻炼空间，从而培养学生的自学能力，增强学生自觉参与体育锻炼的意识，提高学生身体素质和体育素养。 　　高校体育拓展训练教学实践中可运用的教学模式有多种，其中小组模式、分层次教学和自由授课是较为流行的模式。 　　小组模式教育，即学生人数有所限制的教学组织方式。 　　当减少一定的学生人数后，则可加强教师与学生的联系，有利于促进教学内容与方法的改革，有利于促进教学效果的提高以及学生个性化发展；分层次教学，即根据学生知识、能力等因素，将学生合理地分为不同小组，运用不同教学策略进行教学。 　　通过分层教学，可让各层次的学生都有所收获，从而保持学生学习兴趣。 　　在实施分层教学时，教师需要注意目标分层、备课授课分层、训练辅导分层、评价分层；自由氛围授课，即让学生根据自己的兴趣爱好，恰当地自选课程与教师，以促进学生自主学习的组织形式。 　　四综合评价，提高学生学习信心在教学过程中，评价也是不可或缺的环节，是实现学生自我反思的重要途径。 　　在拓展训练过程中，教师应实施综合多元化的评价方式，对传统体育教学的评价方式进行改进。 　　如可由横向评价转为纵向评价。 　　通过纵向对比学生前后学习效果，突显学生自身的进步，增强学生信心；引导学生自评。 　　通过学生自评，让学生发现自己的优缺点，及时改进不足。 　　在传统教学中，评价方式过于单一与片面，往往侧重学习效果，没有包含学生的参与态度、心理发展与社会适应状况等要素。 　　因此，在现代体育教学中，教师需要进行综合评价，既包括学生知识技能与身体发展，也涉及了学生心理发展、运动参与、社会适应等