《晏子使楚》教学设计课题.doc

实用标准文案 文档 2017年莒县中小学学科德育教学案例评选 《晏 子 使 楚》教学设计 姓 名：管 仁 芳 单 位：店子集镇中心小学 联系电话课题：11 晏子使楚 教材分析 《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组的第二篇课文，本组教材是以“语言的艺术”为专题编排的，目的是通过学生读书感受语言的魅力，在语文学习中积累语言。《晏子使楚》这篇课文讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。用对话塑造人物想象也是本文表达上的主要特点。 教学目标： 知识与能力： 1．认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂晏子反驳楚王的句子。 过程与方法： 通过朗读、推理体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中，体会人物的特点。领悟文章的表达方法。 情感与价值观目标： 1.体会晏子热爱祖国、维护祖国尊严的崇高品质，培养民族自豪感。 2.感受语言文字的精妙，学习用得体的语言进行表达。 重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中，体会人物的特点。学生清楚的是，每一个人，都要做一个不让自己憎恶的人，即一个有尊严的人。 难点：理解晏子语言的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 德育渗透点?：学习晏子热爱祖国、维护自己和祖国尊严的崇高品质。 三、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1.导入 师：同学们，两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，齐楚两国想联合起来抗击晋国。今天我们学习的课文就是齐国派晏子出使楚国的故事，指课题，齐读课题。 2.了解晏子 师：通过课前预习，大家对晏子了解多少？学生谈对晏子的了解。 小结：（出示晏子资料）晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相。他博闻强识，善于辞令，具有卓越的外交才能，是著名的政治家和外交家。相信学习了这篇课文，大家会对晏子有更深刻的认识。 （二）检查预习，整体感知 1.检查生词，读准字音 课前，同学们都预习了课文，这些词语会读了吗？哪一小组来汇报？大屏幕出示词语，学生读词，并且提示难读的词。 2．整体感知，梳理叙述顺序 （1）小组代表交流：课文讲了一件什么事？ （2）梳理叙述顺序：楚王三次怎样侮辱晏子的？结果怎样？ 教师相机引导学生概括板书：钻狗洞、笑无人、没出息。 最后的结果是：出示“楚王不敢不尊重晏子了。” 3.过渡：楚王一次次侮辱晏子，最后却不敢不尊重晏子了，晏子是怎么做到的呢？让我们一起读懂晏子说的话，品味他的语言艺术。 （三）潜心体悟，研读晏子 1.学习“钻狗洞”部分 （1）学生自学。（出示自学提示：自读课文第三自然段，画下描写晏子的句子，仔细琢磨琢磨，体会他说话的意思，想想他的话妙在哪里？） 师：我们先来读第三自然段，画下描写晏子的句子，好好读读，仔细琢磨琢磨他说话的意思。 （2）指生交流（弄明白晏子说话的意思）学生读晏子说的话。 你读懂他说话的意思了吗？指生谈晏子说话的意思。 预设一：学生如果说得不到位，教师引导：如果楚王让晏子从小门进，就承认楚国是——，他就是——，楚王说自己的国家不是狗国，就必须大开城门，迎接晏子，楚王没得选择。 预设二：如学生谈得到位。教师引导：晏子说话的言外之意是什么？ （3）出示填空，理解言外之意 我们一起来看晏子的言外之意。学生说。所以楚王，“出示：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。” （4）探究晏子的语言妙在哪里 过渡：我们来看，晏子的话隐含着弦外之音，不动声色地让楚王自取其辱，他的话妙在哪里呢？学生谈。 预设一：学生谈得很到位，这位同学理解的很深刻，其他同学听明白了吗？谁再来说说。再指一生说。 预设二：学生谈得不具体，谁能结合晏子说的话具体谈谈。 （5）小结：大家看，晏子将计就计，（板书：将计就计）由楚王开的“小门”反击楚国是狗国，以楚王之法反击楚王，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。 （6）关注“看了看”晏子说这句话时，有一个细微的动作，大家发现了吗？——“看了看”（标红），晏子“看了看”，心里在想什么呢？学生谈晏子的心理活动。你从中又体会到什么？ 教师引导：能不能换成“想了想”？学生谈。（沉着冷静、机智应对、随机应变.......） 小结：这简单的“看了看“，我们感受到了晏子沉着冷静、才思敏捷。 （7）指导朗读。 （8）小结：刚刚我们通过重点品读晏子的语言，关注了他的动作，晏子机智应对楚王的侮辱，语言精妙，让楚王自取其辱。 2.合作学习第4、5自然段 过渡：接下来，晏子面对楚王的两次侮辱，又是怎样反击的呢？ 我们借助导学案来合作学习(出示学习提示) 请大家先看学习提示。学生小组学