小组合作,做学习地主人.doc

实用标准文案 PAGE 文档 实用标准文案 文档 中小学教师培训学员结业论文 小组合作，做学习的主人 学员姓名 余 晓 芳 培训类型 2010 年农村骨干教师省级培训 学员单位 信阳市浉河区东双河镇一小 培训院校 洛阳师范学院 培训学科 小学语文 指导教师 张凌江 结业时间 2011.7.17 小组合作，做学习的主人 余晓芳 摘 要： 针对本人所教学生之现状，根据新课程改革的精神，通过省级骨干教师等各种培训所得，结合自己在教学一线教学心得，对小组合作学习这一有效的学习方式进行一些自己的认识与总结。本文主要围绕三个问题来谈，先表明小组合作学习的优势；其次谈了学习小组的建立应注意的几个问题；三是对学习小组的管理提出了几点建议，最后作以总结。 关键词：合作学习；优势；建立；管理 我们看看现在的孩子，灵气似乎渐渐从他们身上消失，笑容也似乎渐渐从他们脸上抹去，他们的求知欲正在渐渐的消磨，快乐也在一点一点地流失……不可否认，现在的教学条件越来越好，教学手段越来越多，教学方法越来越先进，但是，为什么课堂效率仍然止步不前？为什么厌学的孩子越来越多？诸如此类的对立问题的确值得我们深思！其实，在看似课堂气氛活跃的背后，如果细细观察审视，会发现这种所谓的气氛不过是部分学生的配合而已，更多的学生只是被牵着走，或被老师，或被学生，当然不乏身在曹营心在汉的学生。而作为当局者，可能只看到了课堂表面的严谨、有序，部分学生也回答了问题，认为本节课的教学目标达到了，该解决的问题全解决了，学生也调动起来了，便自我陶醉、欣欣然起来，并相信这种方法是行之有效的教学方法。于是，便如得了把“尚方宝剑”一样的屡用不辍。在课堂教学中，需要我们老师们有一双会发现的慧眼，关注细节，留心学生课堂之上的学习状态，精心设计问题，留给学生足够的思考时间，在课堂上做到尊重个体差异,以学生为主体，让不同差异的学生都能够得到不同程度的发展。 《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，我们在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。通过研究使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。 小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。 两年来，根据自己班级建立的学习小组情况，认为开展小组合作学习工作主要要注意以下三个方面： 小组合作学习的优势 （一）小组合作学习有利于体现学生的主体地位，能强化学生的主体意识。小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为了教学活动的积极参与者。 （二）小组合作学习有利于提高学习效率。在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。 ??（三）小组合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。 ??（四）小组合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行