一堂不同寻的课——记由一道习题引发的一次拓展学习.docVIP

一堂不同寻常的课 ——记由一道习题引发的一次拓展学习 摘要如何更好地开展拓展课，以有效地促进小学生学习数学的积极性，激发学生的创新思维，培养他们发现问题、解决问题的能力，成为当下拓展性课程开发的关键。本文以一堂立体图形中三个量之间的关系探索课为例，描述了拓展课的开发过程，分析了课程的落脚点及拓展滋生点，确立了以主题研究为核心的拓展思路。 关键词主题研究 拓展滋生点 拓展能力 正文 一、拓展缘起于一道有争议的练习题 北师大版五年级下册作业本中有这样一道练习题：把3个棱长为20cm的正方体纸箱放在墙角处（如右图）。 （1）有（）个面露在外面，露在外面的面积是（）cm2。 （2）把这3个纸箱换一种方式放在墙角处，可以怎么摆？露在外面的面积会发生变化吗？想一想，摆一摆。 教师批改发现，第二小题较多学生出错，都认为露在外面的面不会改变，但是上课时明明已经对多种可能的情况进行分析，得出随着放的方法不同，露在外面的面数是会改变的。看来对于这个问题还是有多数的孩子没有弄明白，这里面不乏平时学习成绩较好的。因此，对于这个问题笔者又再一次在全班面前进行分析。可是没等我讲完，一位学生便反驳说：“老师，这个正方体应该都贴着墙才是，如果是这样的话露在外面的面数就不变了！”原来问题出在这里，那就是对“放在墙角处”的意思理解不够，可是该怎么跟学生解释呢？学生为什么会有这样的想法？如果按照这个思路，那么露