广东粤教云计划专项课题申报-梅州职业技术学校.DOCVIP

附件1 广东省“粤教云”计划专项课题申报指南 一、申报主题 坚持应用导向和模式创新，探索“粤教云”服务于学生学习和教师专业发展的有效方法和途径；基于“粤教云”公共服务平台，探索“云端”结合的优质教育资源应用模式，促进优质教育资源班班通和网络学习空间人人通；创新教育信息化建设模式、服务模式和可持续发展机制，充分发挥课题的带动作用。申报者可结合实际情况，参考下列选题方向自拟申报题目。 （一）数字教材教辅教学应用与服务机制研究 研究数字教材教辅资源的汇聚方式、服务模式以及云服务课堂（如简易多媒体环境、互动多媒体环境等）与云互动课堂（即一对一数字化课堂）环境下，数字教材教辅在各学科教学中的应用模式、方法和效果。选题方向包括： 数字教材教辅与传统纸质教材教辅相结合的应用模式与效果 数字教材教辅在课前、课中、课后不同的教学环节的应用模式与效果 数字教材教辅在教学诊断与辅导、教学评价中的功用与效果 数字教材教辅在翻转课堂、高效互动课堂、自主合作学习、探究式学习、个性化移动学习、泛在学习等教学模式中的应用和效果 数字教材教辅在不同学段、不同学科的应用 数字教材教辅对学生综合能力提升的研究（阅读素养、数学素养、科学素养） 校本特色教材资源的建设与应用研究 （二）“粤教云”智慧课堂环境建设与教学应用研究 探索启发式、探究式、合作式、个性化的教学模式创新，改进课堂教学结构和流程，转变教与学方式，形成云环境下的教学创新应用模式。选题方向包括： 数字教材教辅资源在“粤教云”智慧课堂中的教学应用研究 平板电脑在高效互动课堂、自主合作学习、探究式学习等教学中的作用 教育类APP（如思维导图、画图软件、钢琴工具等）、学科教学资源（如虚拟实验室）在教学中的应用研究 云互动课堂环境下动态生成性内容的采集与分析研究 云互动课堂环境下教学评价研究 一对一数字化环境下课堂教学互动行为研究 平板电脑教学应用有效性评价研究 （三）“粤教云”公共服务平台应用与公共服务体系建设 研究资源云服务与测评云服务的应用模式，推进学生云学习空间“人人通”，逐步形成规模化、常态化应用；围绕第三方资源、应用与服务接入、监管与运营，平台技术标准与服务生态等问题，建设“粤教云”公共服务体系。选题方向包括： 基于校本题库资源展开的数字教辅的开发与应用模式 基于学校名师资源展开的专题化或者系列化微课资源的建设与应用模式 数字教材教辅资源对“一师一优课，一课一名师”活动的支撑与服务方式 基于测评云服务的个性化学习环境的构建与应用 测评云服务在课堂教学中的应用 学习空间（个人空间、班级空间、学校空间）在教学中的应用研究 第三方资源、应用与服务接入方式与技术标准研究 基于大数据的学习分析、学业评估与教育决策支持服务研究 （四）粤教云视通支持下的教师研修 探索云环境下“培-研-用”一体化的教师专业化发展的模式、策略与方法，构建多形式、多途径的教师发展模式，提升教师信息技术应用能力与应用水平。选题方向包括： 基于粤教云视通平台的混合式研修模式探究 区域跨校校本研修的实施模式与效果研究 以校本研修促进智慧课堂教学创新应用的模式与案例研究 二、课题管理 （一）课题申报 “粤教云”试验区教育信息化管理部门、教育研究部门、已建设云服务或云互动课堂的学校，省内其他地市教育信息化管理部门、教育研究部门以及具备课题研究条件的学校的相关人员均可申报。 1.教育信息化管理及研究部门相关人员课题申报条件 高度重视教育信息化，在数字化教学环境建设、信息技术项目实施、信息技术支持的教与学模式创新以及学科教学等方面有一定的积累，能够为辖区学校提供智慧课堂解决方案和教学研究支持。 2.学校教师课题申报条件 硬件条件：学校具备云服务课堂或云互动课堂（为学生配置平板电脑或手提电脑）试验条件，学校千兆主干校园网、校内网络全覆盖，能够提供实验班的无线网络环境。 研究条件：（1）教师对在信息技术环境下开展教育教学应用研究有强烈的愿望，在教育信息化建设方面有良好的基础和显著的成果；（2）每位申请人限主持一个课题，最多可同时参加另一个课题的研究工作，否则将取消其参加的所有课题的评审资格。 （二）课题评审 广东省教育技术中心联合华南师范大学教育云服务工程技术研究中心将组织相关专家，严格按照公平、公正原则进行评审，评审结果将进行公示。 广东省教育云服务工程技术研究中心将以地市为单位为立项课题的研究单位（个人）提供数字教材以及配套使用的课堂工具、备课工具、教学素材、数字教辅等，并组建项目指导团队对课题进行指导。 （三）课题结题 1.省教育技术中心与工程中心共同负责课题结题工作，课题研究成果可择优发表在省级刊物《教育信息技术》杂志上。 2.承担重点课题获得立项，结题需达到以下标准：（1）在省级刊物发表研究论文2篇；（2）形成一份不少于10000字的课题研究