大学生数学建模竞赛对独立学院.DOCVIP

以大学生数学建模竞赛 促进独立学院高等数学课程教学改革研究 摘要：大学生数学建模竞赛将数学建模思想带进了高校数学课堂，为数学和外部世界的联系在教学过程中打开了一条通道，对独立学院高等数学课程教学改革提供了一个全新的视角——数学建模思想的融入。具体包括课程教学内容的调整，应用案例教学，数学实验辅导教学及开设数学建模周的实践教学活动。在实施过程中，需要编写可以融入数学建模思想的教学单元，教学和研究相结合, 加强交流。 关键词：数学建模 高等数学 教学改革 数学建模是一个将实际问题用数学的语言、方法，去近似刻画、建立相应数学模型并加以解决的过程。实践表明，数学建模能激发学生学习欲望，是培养学生主动探索、努力进取的学风和团结协作精神的有力措施；是数学知识和应用能力共同提高的最佳结合点；是启迪创新意识和创新思维、锻炼创新能力、培养高层次人才的一条重要途径。大学高等数学教学普遍存在内容多、学时少的情况，为完成教学进度，很多教师在内容处理上，偏重理论与习题的讲解，忽略了应用问题的处理与展开，使学生对数学的重要性认识不够，也不知道应该怎样应用，影响了学生学习数学的兴趣。而数学建模教学正好是强调如何把实际问题转化为数学问题，训练学生用合理的假设简化一个个实际问题，再把其规范成一个个标准的数学问题，并通过一些典型范例来学习应用数学知识和数学建模方法。 一、全国大学生数学建模竞赛现状 全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。我国许多高校都开展了大学生数学建模活动，参加了美国或中国的大学生数学建模竞赛。为了配合高等数学的教学改革，培养创造性的人才，有条件的院校都把这一工作列入日程。北京邮电大学在上世纪90年代初就在全校开设了数学模型选修课。现在，数学建模已经成为北邮学生中最具有影响力的一项课外科技创新活动，而数学模型课也是最受学生欢迎的一门公共选修课。 随着全国大学生数学建模竞赛的广泛深入开展，越来越多的高校参与到了这场赛事里面。2012 年，来自全国33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)及新加坡的1284所院校、21219个队（其中本科组17741队、专科组3478队）、63600多名大学生报名参加此项竞赛。与此同时，随着计算机的普及和计算机技术的发展，以往只有数学家才能求解计算的一些问题，如今一般科技人员也能完成，这将使得数学建模的应用得以普及。 数学建模能为学生建立一个由数学知识通向实际问题的桥梁，是使学生的数学知识和应用能力共同提高的最佳结合方式。学生参与数学建模及竞赛活动，能感受到数学的生机与活力和对自己各方面能力的促进，从而激发起他们学习数学的兴趣。 独立学院参加全国大学生数学建模竞赛和数学建模的培训学习处于起步阶段，其对数学课程教学的影响也在逐步显现。针对独立学院理工科基础薄弱、学生高等数学学习困难、兴趣低的现实，高等数学课程教学改革迫在眉睫。数学建模竞赛恰可作为一个契机和思路。 二、数学建模竞赛对数学课程教学改革的意义 全国大学生数学建模竞赛涉及到的知识面广，各行各业知识都可能用得到，另外还要求具备数学建模的能力，而这种能力在一般数学课程中鲜有涉及，这要求参赛者必须从基础的常见数学模型的建立方法学起。独立学院参赛学生多为大一新生，几乎从未接触过，甚至从没听说过数学建模，因此，学习要从数学建模扫盲开始，进行必要的建模入门知识学习。选择合适的教材，介绍数学建模的基本思想、方法和常见模型。并对数学建模应用软件Matlab进行了基础知识介绍和上机指导。而正是这样一项赛事的存在，让学生认识数学建模，接触并学习数学建模有了动力。 数学建模打破了原有数学课程自成体系、自我封闭的局面，为数学和外部世界的联系在教学过程中打开了一条通道，提供了一种有效的方式。学生通过参加全国大学生数学建模竞赛的实践，亲自参加了将数学应用于实际的尝试，亲自参加了发现和创造的过程，取得了在课堂里和书本上所无法获得的宝贵经验和亲身感受，这必能启迪他们的数学心灵，促使他们更好地应用数学、品味数学、理解数学和热爱数学，在知识、能力及素质三方面迅速的成长。数学建模的教学及数学建模竞赛活动本身就是这些年来规模最大也最成功的一项数学教学改革实践。 近几年来，全国已开始了按这种方向和思路的数学教学尝试，特别是借助于计算机及数学软件技术的数学建模教学与竞赛活动深受广大学生、教师和社会的欢迎，也说明了把数学建模的思想和方法融入数学教学确实是值得深入研究和尝试的。 三、把数学建模融入数学课程的教学改革设想 1、课程教学内容的调整 数学建模思想在高等数学教学中的融入，能实现对课程教学内容的具体调整，通过改善高等数学教学过程中的内容多、课时少重理论，轻应用的教学状况，减少高等数学教学中定理的证明和