如何创建生动有效的英语课堂--谢雅亦.docVIP

如何创建生动有效的英语课堂 根据教育部2013年12月7日在其网站首页上发布的消息，教育部已完成考试招生改革总体方案， 下一步将建立分类考试、综合评价、多元录取的高考制度, 并全面对现有英语高考模式进行改革。为了更好地为高考英语改革做准备, 英语老师们应该提前思考出我们英语教学的改革方案, 尽可能地在课堂上为学生创造一个生动的语言环境, 注意传授语言知识过程中的输入方式，关心学生的参与度，提高课堂教学的有效性，力争建立生动灵活的高效课堂。 一、 巧用导入语，让学生融入语言环境。 俗话说：“A good beginning is half done.(良好的开始是成功的一半)。”巧妙的导入，不仅对学生的学习内容有承上启下的作用，还有利于激发学生的学习兴趣。导入的设计一定要注重趣味性、时效性和简洁性。一般在3-5分钟内完成。 教学实例一：我在导入《新人教版七年级英语（上）》 Unit 5 Do you have a soccer ball?时，采用了游戏导入法。先给学生们几个条件让他们猜我描述的是谁。第一个提示：1.He is a Chinese.(他是一个中国人)；让他们思考几秒钟后给出第二个提示：2.He is very tall.（他非常高）；停顿几秒后给出第三个提示：3.He is a basketball star.（他是一个篮球明星）； 这个时候已经有很多同学可以猜出他是姚明，但不确定。之后我给出最后一个提示：4.He played basketball in Houston Rockets. His wife is Ye Li. They have a daughter.(他曾在休斯敦火箭队打篮球。他的妻子叫叶莉。他们有一个女儿。)这个时候全班可以集体猜出他是姚明，之前那些猜出来但没确定的同学会有一种成就感。在同学们注意力都非常集中的情况下我开始今天的课程，效果非常好。当然，针对不同的教学内容我们应该设计与之想匹配的导入模式，但无论采用哪种导入模式，都一定注意趣味性、时效性和简洁性。 二、 运用体态语，让课堂气氛活跃起来。 教师在课堂上的一言一行，一举一动都受到学生的关注。教师要善于运用自己的体态传达想要表达的知识。一名优秀的教师，会利用自己的肢体语言带动学生的情绪，使课堂活跃起来。比如在讲到打电话的时候，教师要先做出打电话的姿势帮助学生进入语境，通过与某一位学生模拟打电话激发其他学生想要模拟的兴趣。在课堂上，教师犹如一名优秀的演员，需要借助动作和表情把学生带入情境当中，然后展开课堂听说读写的活动。在教师善于运用自己体态的同时，也要激发学生动起来。比如教材中有很多贴近生活的情景，如：问路、借东西、买东西、打电话等。这些情景都可以激发学生表演来，并且可以根据他们自己的知识改编原有的对话，使对话更加生活化。这样可以帮助他们更轻松快速地掌握知识。 当然，不是每节课都需要激发学生表演，如我在处理新人教版教材的Section A部分就经常先运用体态语使课堂活跃起来，同时鼓励学生表演的方式进行教学，但针对Section B部分则利用安排阅读、听力、写作任务，再展示任务成果的方式。在课堂中，善于运用体态语的教师会使自己和学生不断进行身体和脑力运动，这样一来，学生在课堂上就学活了，当然觉得学习是一件轻松的事情。 三、会用提醒语，帮助学生抓住重点。 学生学习能力不同，集中注意力的时间也不同。一般情况下，初中学生上课容易间歇性走神，因此要求老师们要善于观察学生的情况，适时运用提醒语。 比如在讲重点句型前说：注意了，现在老师需要大家一起来造一个句，这个句子就是我们这节课的重点句型，大家准备好了吗？等等。此时，学生都会集体回答：准备好了。这种方法可以把一些走神的同学又带到课堂当中。如果遇到不在状态的同学比较多时，老师可以发动学生的力量提醒大家。比如：请同桌互问一下我们当才讲了什么？运用提醒语的目的主要是提醒学生课堂的重难点以及帮助学生集中注意力，笔者在教学中很看重提醒语的运用，课堂效果也比较好。 四、 善用评价语，让学生自信愉快地学习。 学生的学习要得到评价体系的评价才能不断进步，在课堂上亦是如此。教师应善用评价语对学生的表现进行反馈。如果我们上课时，每当学生回答完问题时，就直接朝学生做个手势说：“OK, sit down, please.”，这样会使课堂氛围显得很平静、没有激情。如果我们能灵活巧妙一点，针对每个学生的表现都做出相对应的评价，如“You’re very clever”, “Excellent”或者集体鼓掌鼓励等方式，当学生回答不出来问题时说“You may need more time to think.(你也许需要再想想。)”，然后把目光投向其它学生说：“Who can help him/her ?”当然，教师在课堂