黑龙江省普通高中新课程历史学科教学指导意见教学精品.ppt

(3)教学活动氛围。氛围充盈在师生交往与活动之中，积极的教学环境应是和谐、活跃、民主、平等，让每一个参与者身处其中感到安全、亲切、有归属感。 (4)学生参与程度。关注学生参与教学活动的广度和深度，学生行为参与、思维参与、情感参与的机会和条件；学生学习内驱力的激发（肯定、赞赏、表扬、竞争、表现欲、自信心、成功感、批评等）；学生自主学习的意识、能力、方法的运用发掘；学生历史学习技能、能力实践、体验过程的程度。 (5)教师教学的创造性。这是教师在教学指导活动中表现出来的个性特征、创新精神和探究意识，体现教师的教学风格。 (6)教学效能。教学效能的测查有以下三项指标：一是问题设置对教学目标的达成度；二是解决问题的状况如何；三是看能否让不同层次的学生都能学有所得，能否引发所有学生继续学习的愿望，能否促进发展。 作业要求：教学目标教材的地位与作用知识结构突出重点、突破难点的方式与方法教学问题的设计 中学历史教学参考 电子信箱：xlsk999@163.com 谢谢各位！ 电话：郑梅宅）  办） 手机电子信箱：zhengmei-5507@163.com 8．活用不同版本教材 目前四个版本的高中历史教材，对课标的把握角度不同，侧重点有较大差别。教师在备课时，在研究课标基础上，阅读、比较各个版本教材，这样对全面、深入理解课标，把握核心内容有较大帮助。 同时，不同版本的教材各有特色，是非常好的课程资源，教师在进行教学设计时应善于利用，取众家之长。特别是“史论共享”呈现了不同版本教材有关历史原因、地位、影响等论述内容，有助于教师拓宽视野，有利于历史教学。 9．注意了解、掌握与高中历史教学内容相关的史学动态和史学成果。 （1）及时掌握史学成果，运用新的史学观点进行教学 新的历史课程涉及的知识更为广博，反映的是史学界比较前沿的，而且得到公认的研究成果。这这方面的内容对于大多数教师来讲是新的或者是知之甚少的知识，这就需教师认真钻研教材，关注历史课程内容和观点的新变化，同时加强学习，及时了解、掌握史学动态和史学研究新成果，促进教师个人的专业发展。 (2）注意从人类文明演进的高度看待历史发展进程 一部人类社会发展的历史，从本质上说，就是人类文明演进的历史。在教学实践中，注意从人类文明演进的高度看待历史发展进程。 首先，人类文明史不断发展进步的。人类文明的本质是逐步认识和实现以人为本，是人类从愚昧、野蛮、懵懂走向到科学、民主、人性解放与进步的过程。 其次，人类的文明发展既有普遍联系，又是多样的、有阶级的。 其三，人类文明发展是通过多方面的途径来实现的，是整体发展过程。 其四，人类文明发展的宗旨和唯一标准是人民大众的生活质量。 在教学实践中，要注意从文明演进的角度宏观上分析历史事件与历史现象，整合各专题、各模块的内容，使学生了解、掌握人类历史文明演进的过程。 （3）注意运用全球史观统领新教材，把中国史置于全球文明史的发展进程中。 在文明史观的指导下，新课程的历史教材体现了中外关联的原则，采取中外合编体例的设计，突出了全球史观。 首先，在整体上了解人类文明发展进程的基础上，把中国历史置于全球文明史发展进程中，把中国历史与世界历史有机地联系起来考察，使学生通过对比联系，更加深刻地理解世界历史中的中国、中国历史与世界历史的联系，以拓展学生的视野，开阔学生胸怀。 其次，中外关联有利于进行跨民族跨国家之间的横向比较，发现历史现象的异同点，探寻历史发展的共同规律和特殊规律，增进对其他民族和国家的了解和理解，从而消除民族偏见和国家偏见，体现了多元文明的并存和认同，形成开放的世界意识。 所以，在教学中教师一定要注意运用全球史观统领教材，特别是三门必修课，使学生从不同层面和视角观察人类历史发展进程，并学会在发展的彼此联系中了解宏观和整体的历史。 ? 例如： 海南三亚市的一位教师上了一堂高中公开课《中国民族资本主义的发展》。 （人教版）四目：民族资本主义的初步发展、民族工业的短暂春天、民族工业的曲折发展、民族工业的萎缩；从甲午战争后写到1949年前。其中提到“1927——1936年，民族工业得到了较快的发展”，并介绍了荣氏企业由“面粉大王”转变为“棉纱大王”。 三亚的这位老师教学思路很有创意。大胆地摆脱了“教教材”的模式，她抛开教科书的系统，以张謇办企业的盛衰为典型，将民族资本主义曲折发展的线索展现出来。在学生阅读教科书的基础上，她设计了四个问题，用以连贯教学。这四个问题是： 张謇兴办企业首先选择哪一行业?为什么选择这一行业? 张謇的企业在什么时候得到迅速发展?