《有详有略、详略得当》教学设计课题.doc

实用标准文案 PAGE 文档 附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 女 女 姓 名 陈 梅 性别 教龄 19年 年龄 37岁 E-mail 1224480638@ 职 称 中教一级 办公电话 手机号码通讯地址 湖北省孝感市大悟县阳平镇中心初级中学 邮编 432817 征文类别 教案设计 网上注册号 学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013 （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 有详有略，详略得当写作指导教学设计 摘 要 详写是对能直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写，略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。要围绕中心安排详略，典型人物详写，其他人物略，主要事件详写，相关事件略。详写的方法：慢镜头展示，蛛网式布局。略写的方法；简单交代、一笔带过、浓缩概括。 关键词 详写，浓墨重彩。略写，惜墨如金。慢镜头展示，蜘蛛网式布局。 注： = 1 \* GB3 ①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 = 2 \* GB3 ②网上注册号必填。 《有详有略、详略得当》 写作指导教学设计 大悟县阳平镇中心初级中学 陈梅 教学目标 1、结合人教版版八上第二单元的课文详略安排，了解详略的特点。 2、围绕“让世界充满爱”的主题进行写作指导。 3、掌握详略的写法及相关注意事项。 教学重点 1、围绕稳重中心安排详略。 2、处理好详写略写、不写。 教学难点 1、指导学生详写的方法：慢镜头展示、蛛网式布局。 2、在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。 课时安排 1课时 教学创意 紧紧围绕人教版八上第二单元的写作技法详略处理，以爱为主题，对学生进行写作选材指导，并根据主题的需要安排详略，让学生了解详略的含义、处理、写法和力度，通过“说一说”“学一学”“改一改”三个活动由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生在认知、理解、运用、提升的过程中真正掌握详略的核心。 教学步骤 课前活动。用激趣的方式让学生放松心情，拉近距离。 一、导入新课 用罗丹砍掉雕塑作品《巴尔扎克》的双手的故事，引起学生的兴趣，导入课文。 备用资料： 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复的看了个够，后来，目光渐渐的集中在雕像的手上：巴尔扎克的双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要变现的意义。雕像是这样的，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 出示教学目标 （1）结合人教版八上第二单元的课文详略安排，了解详略的特点。 （2）围绕“让世界充满爱”为主题进行写作指导。 （3）掌握详略的写法及相关注意事项。 出示要达到教学目标师生共同参与的活动。 “说一说” “学一学” “改一改” 二、活动一：说一说 1、活动一 “说一说”的第一个环节：明确什么是详略。 请回忆朱自清的《背影》第3段、第6段，你发现了什么？ （第3段是略写，第6段是详写） 你是怎样区别的呢？ （第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京6件事，第6段只写了买橘子1件事） 噢，我明白了，用一段话写许多事是略写，用许多话写一件事是详写。 那作者为什么要这么安排呢？ （父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写；而其他的事情与父爱有关，但不是重点，所以略写。） 看来详写和略写都有一个指南针，那就是文章的中心。到底什么是详写，什么是略写呢？我们把详写和略写的概念读一读（学案）。 课件出示： 详写：是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。 略写：是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。 课文链接： 鲁迅的《社戏》没有详细介绍社戏的表演