二年级数学下册第三单元《认识对称轴图形》(公开课教案设计).doc

实用标准文案 文档 人教版二年级下册《轴对称图形》教学设计 授课人：陈艳敏 教学目标： 1. 联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步认识生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形，并初步知道对称轴。 2. 经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 3. 在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感知现实生活中普遍存在的对称现象，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识轴对称图形，并能准确判断生活中哪些物体或图形是轴对称图形。 教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。 教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀、长方形、圆形、五角星和平行四边形，信封袋（蝴蝶、音符、树叶、飞机、拐弯标志）等。 教学过程： 创设情境，引入新课。 师：小朋友们，我们都知道五一小长假已经过去好久了，对不对？可是有一个叫小明的小朋友到现在仍然对五一假期念念不忘，因为在五一放假的时候，小明遇到了一件有趣的事情，是一件什么事情呢？请听陈老师慢慢说来。 师：放假了，妈妈带着小明去服装店买衣服，推开门一看（课件出示：对称的门，从中间打开），嗬，这店里衣服可真多呀！（课件出示：童装店内景），其中有这样的一件奇特的衣服（课件出示：一件长短袖的衣服），一下子就吸引了小明的目光，小朋友们，如果是你，你会买这样的一件衣服吗？ 生：不会。 师：为什么呢？ 生：因为它的一只袖子长，一只袖子短，两边都不一样，所以不好看。 师：两边不一样，那就是说它的两边不对称咯！如果你是一名服装设计师，你觉得这件衣服该怎样设计才好看呢？ 生：两只袖子一样长，两边都一样才好看。 （课件出示：对称的、完整的衣服） 师：左右两边都一样，这件衣服就对称了，（板书：对称）就像这样，好看吗？ 生：好看。 认识轴对称图形。 师：小朋友们，陈老师呀还给你们带来了一些好看的图片，想看 吗？ 生：想。 师：那我们一起来看看它们是不是对称的。如果你认为它是对称的就请你像这样拍三次手（教师演示拍手：一、二、三），如果不是，就摇三次头，好吗？ 生：好。 教师一一在黑板上出示教具：蝴蝶、音符、树叶、拐弯标志、飞机 学生判断，教师根据学生的判断进行分类： 对称 不确定 不对称 师：通过小朋友们的判断，你们一致认为这些图形就是对称的，既然是对称的，也就是说它的两边都一样咯！那你们能用什么方法来证明它的两边一定就是一样的呢？谁来说说看，你可以怎么办？ 生：对折（板书：对折）。（教师利用教具进行对折） 预设：学生说不出对折。 师：对折之后你发现了什么？（教师展示对折后的教具） 生：对折后两边合在了一起。 师：合在一起就是两边重合在了一起。（板书：重合） 师：小朋友们，陈老师这里还有一只缺了一部分翅膀的蝴蝶，我也把它对折起来，你看，这只蝴蝶是不是也重合在了一起？ 生：不是。 师：为什么不是？ 生：因为它少了一块。 师：（教师出示完整的蝴蝶）我们知道这只蝴蝶对折后没有多余和缺少的部分，我们就把它叫做完全重合，那么像这样对折后两边能够完全重合的图形叫做对称图形。（板书：对折后两边能够完全重合的图形，继续在对称的后面板书：图形） （教师出示不完整的蝴蝶）而这只蝴蝶看上去是重合了，可实际上它还缺少了一部分，不能叫完全重合，所以也就不是对称图形了。 师：小朋友们，你们看，咱们这里还有一些图形，陈老师想请你们自己动手折一折，再次判断一下哪些是对称图形，哪些不是对称图形。但是，在小朋友们折之前，陈老师要提两点要求：一、组长拿出信封里的五个图形，分到每个组员手中，至少每人手中都有一个，有多余的由组长分配，组员必须听组长的。二、谁先完成谁坐端正，安静的等待其他同学。能做到吗？ 生：能。 师：那好，请每组的小组长拿出陈老师准备好的信封，将里面的图形分给你的组员吧，开始行动吧！ 学生小组活动，教师巡视。 师：陈老师看小朋友们都完成了，那我就请一组小朋友上台来为大家展示一下他们组活动的成果吧！***请你们这组上台来吧！ 教师根据学生的回答，将黑板上的图形重新进行分类与整理。 认识对称轴。 师：他们认为蝴蝶，树叶和飞机是对称图形，音符和拐弯标志不是对称图形，你们同意吗？ 生：同意。 师：那请小朋友们仔细来观察一下这些美丽的却又不同的对称图形，他们的中间都有一条什么？ 预设1： 生：对称轴。 师：陈老师一听×××小朋友的回答，就非常高兴，因为他肯定在上课前就已经预习了我们这节新课，真是个爱学习的好孩子。的确，这里的每个对称图形的中间都有一条这样的折痕（同时在蝴蝶图案上画对称轴），我们就把这条折痕所在的直线叫做对称轴。（板书：对称轴）把像这样的图形叫做轴对称图形。（在对称图形的前面板书：轴）