汽修专业德育教育论文.docxVIP

　　为适应社会和企业的需求，中职汽修专业的学生在学校学习专业知识的同时，也必须重视德育教育，而且要把德育教育放在首位，所以我们汽修教师不能只重视专业知识的传授，还应该将德育教育渗透到我们的教学中来，使学生将来更好的适应社会。 　　德育教育；汽修；专业课一、在汽修专业课程教学中渗透德育教学的意义在上几届我们帮学生联系实习单位和工作的时候，各个汽修企业首先关心的是学生的素质怎样，他们普遍认为，学生的技能不是很熟练，不是最重要的，我们可以培训他们。 　　如果学生没有良好的劳动意识、良好的劳动态度，就算是技师我们都不欢迎。 　　你的技术再好，你不肯做，你不服从领导的安排，都等于零。 　　而且汽修行业和其他行业不同，有的工种还比较脏，比较累，相对其他行业来讲比较辛苦，如果不能吃苦，不能坚持下来，就算是再聪明也没有用。 　　所以对于我们的中职汽修学生而言，有良好的劳动意识、良好的劳动态度，是他们就业的一个好的基础，同时也是他们在汽修这个行业发展的基础。 　　一部分中职学生存在一定的问题，这些学生社会适应能力较弱，可能不能适应汽修企业的环境，所以为了学生的就业与未来，我们非常有必要提高他们的良好的劳动意识和劳动态度。 　　中职学校的学生在学校学习期间的整体素质的发展和提升主要是通过学科学习和实践实训活动过程实现的，全面加强中职类汽修学生的素质教育、德育教育，不断提高他们自身的职业素养，这对于全面提升整个汽修行业劳动者整体素质，增强汽修行业人员的整体竞争力，具有十分重要的意义。 　　所以，我们汽修专业教师要全面提升对汽修专业课程渗透德育工作的认识，使我们中职类学校汽车运用与维修专业学生的培养上再跨上一个新的台阶。 　　二、在汽修专业课程教学中渗透德育教学之分析汽修专业教师是和汽修学生直接打交道的一线教师，他们有的担任汽修班班主任工作，有的并不担任该班班主任，但他们与汽修专业学生接触机会较多，而且很多学生敬佩我们汽修教师的专业能力，在学生心中有一定的威望，这都是我们汽修专业教师能够对学生进行德育教育的优势。 　　要想更好的将德育教育渗透到汽修专业教学中，教师首先要有这样的意识，在教学中，在备课时，要仔细挖掘汽修专业课程中存在的德育教育的因素，并将其贯穿在整个教学中，让学生在不知不觉中接受了这种德育教育的熏陶，同时也开阔了自己的视野，也能拉近学生与企业之间的距离。 　　三、如何在汽修专业课程教学中渗透德育教育1树立正确的德育教育理念。 　　汽修教师一定要牢固树立在每一门汽修课程中渗透德育的观念。 　　在教学过程中培养学生的劳动态度是全面实施德育教育的一项重要内容。 　　另外在专业课教学中，探索新的教学方式，现在的汽修教学已经由原来的班级式教学转变为模块教学、小组教学等等各种方式。 　　在这种教学形式的转变上，老师的教学观念也要跟得上。 　　要在模块教学和小组教学中有意识的为学生提高劳动意识、培养劳动态度提供条件。 　　在备课过程中要吃透教材，针对中职生的认知水平以及心理特征，确立本课程相应的德育目标，实行德育目标控制，有意识的对学生进行德育渗透教育。 　　同时也要根据中职生的具体特点，对汽修专业教学中的德育内容进行系列化、完整化，以求得较好的综合效应。 　　2创立良好的德育情境。 　　汽修专业原来的上课模式是，老师上课就是一味的灌输，学生机械的接收。 　　这种上课模式不利于德育教育的开展，可以将专业课教学搬到汽修一体化维修课堂，甚至是搬到汽修企业的车间，采用车间课堂的理念开展教学，学生在这样的环境中学习专业知识，更加有利于学生的职业素养的形成，让学生身临其境的参加到汽修企业的实际生产中去，提升学生的服务意识和职业道德，甚至可以找学生模拟车主来修车，学生模拟接待、学生模拟修车等形式来开展教学，同时也可以将汽修企业出现的案例掺入教学中，通过这样的案例，就起到了教育学生做事要认真、细致的效果。 　　3制定三维教学目标，培养学生的职业素养。 　　在教学目标的制定上，要对学生进行学情分析，制定包含三维目标，即知识目标、技能目标、素养目标。 　　比如在将《进气压力传感器的检测》这节课上，制定的知识目标为掌握进气压力传感器的结构和工作原理。 　　技能目标为1能够对进气压力传感器进行检测；2能够灵活利用其检测知识解决真车上的问题。 　　素养目标为培养团队协作精神和集体荣誉感。 　　因为在汽修企业实际生产中，汽修企业要求汽修工人要有一定的合作意识和集体荣誉感，只有学会合作，劳动效率才能提高，所以对于我们的中职汽修学生来说，培养他们的合作精神很重要。 　　在教学组织上，可以根据具体情况，将自己的班级分成若干个小组，让各个小组之间开展竞赛，评出优胜组，并给予相应的奖励。 　　通过这样的活动可以提高他们的团队协作