语文人教版七年级上册13 《风雨》.docVIP

13．《风雨》 第31课时 教学目标： 1．朗读课文，梳理文章内容。 2．体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3．认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 重点难点 1．比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 课前预习 1.给下列加点词语注音。 房舍（ ） 刹那（ ） 栅栏（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ） 倏忽（ ） 锥形（ ） 弧形（ ） 2.解释词语。 刹那： 蜷曲： 倏忽： 3.查阅有关资料，了解作家作品。 该课是一篇 （文体），作者 ，当代作家。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“ ”。 4．读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。 一、导入新课： 学生读美文导入 二、初读课文，整体感知文意： 1．本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？ 2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 3．课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 三、精读课文，体会文章语言美： 1．“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 2．“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？ 四、合作探究，体会文章写作技巧： 1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 2.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 五、当堂练习： 积累风雨诗句。 运用侧面描写和比喻、拟人修辞写一段文字，突出夏天的热。