《从生活中学习写作》习作指导 教学设计.docVIP

《从生活中学习写作》习作指导 教学设计 案例名称 《从生活中学习写作》 习作指导 科目 语文 教学对象 七年级学生 提供者 南宁市园艺路学校刘燕 课时 第一课时 一、教材内容分析 《从生活中学习写作》——习作指导是七年级语文，人教2001课标版《从生活中学习写作》 ，新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”，把习作指导渗透在作前谈话、交流，作后点评之中，本着“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨，实现为情而文。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.学习抓住景、物的特点、按照一定顺序进行游记的写作方法 2.学会抒发自己的真情实感 3.情感态度价值观方面力求学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话 三、学习者特征分析 学生虽然七年级，对于写作还是困惑，好在他们思维活跃，敢于和同学交流，乐于表现自己，渴望得到同学和教师的赞许。 四、教学策略选择与设计 课堂上，采用了谈话式导写，引导学生通过图片，回忆自己亲身经历的一次课外游玩活动，鼓励他们说真话，表真情实感，并小组讨论创作，培养学生抒发自己的真情实感的写作能力。 五、教学环境及资源准备 收集学生郊游活动图片做成PPT 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 情景导入 同学们，上个月我们去玩了一天，开心吧？嗯，记得都玩什么啦？看到什么啊？老师今天帮助大家再回味回味。图片导入。同学们，看了照片，你想说说吗？激发情感兴趣，鼓励学生看到什么就说什么。 学生仔细观察图片,谈自己的感受。 通过、多媒体出示郊游活动图片 引发回忆 这是一次游玩活动，游记，就是记游（记录一次游玩的），要求学生说出活动地点、人物、深刻的事件（怎么想就怎么说，做到说真话吐真情）。 畅谈活动的感受。 培养学生交流、想象的能力，体会课堂畅谈的乐趣。 习作导入 师小结：同学们说得生动又具体，令人身临其境，为了让刚才没来得及说的同学们也展现自己的文采，请拿起笔，写下你感受最深的人、事、景的片段，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。 1.小组交流后给游玩活动取题目，并在全班展示。 2.集体交流，主要说自己的感受（景色特点）、评议、补充其他内容、事情的起因、经过、结果 培养学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话的合作意识。 习作实践 1.学生习作，教师巡回指导 2.投影仪出示几个学生的习作，让学生评议 1.学生习作 2.评议同学的写作 学生的语言表达能力得到进一步提升 七、课后练笔：写一篇不少于600字的游记，题目自拟。 八、板书设计