【课堂新坐标】（教师用书）高中地理第一单元用辩证观点认识自然灾害第一节初识自然灾害名师精编教学设计鲁教版选修5.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第一节初识自然灾害 ●课标要求 1．运用辩证的观点，说明自然灾害的类型。 2．能通过查阅资料，学会分析自然灾害的发生、发展及其危害。 ●课标解读 结合教材案例、分析自然灾害的分类方法。 ●新课导入建议 利用近出现的自然灾害事件，如“2012年8月4日，当年第10号强热带风暴“达维”给山东省造成的灾害持续加重，已导致境内6人死亡，2人失踪，直接经济损失71亿元人元币”，导入新课——初识自然灾害。 ●教学流程设计 eq \x(课前预习安排：①看教材P2－4填写【课前自主导学】中的“知识1、自然的力量”并完成【思考交流】1；②看教材P4－5填写【课前自主导学】中的“知识2、自然力量的威胁”；③看教材P6－7填写【课前自主导学】中的“知识3、自然灾害及其类型”并完成【思考交流】2。)?eq \x(步骤1：导入新课。)?eq \x(步骤2：教师提问，检查预习效果。)?eq \x(步骤3：师生互动完成“探究”。互动方式可利用【问题导思】1、2、3的设问进行。) ? eq \x(步骤6：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学习的内容。老师安排课下完成【课后知能检测】。)?eq \x(步骤5：在教师的指导下，完成【当堂双基达标】1、2、3、4题。)?eq \x(步骤4：教师通过【例题】和【图表活动解读】讲解知识“自然灾害的概念”、“自然灾害系统组成”和自然灾害的分类。) 课　标　解　读 重　点　难　点 1.辩证地认识自然力量的作用。 自然灾害及其类型。(重点) 2.认识自然灾害及其类型。掌握自然灾害的多种分类方法。 3.结合实例，查阅材料，学会分析自然灾害的发生、发展及其危害。 自然的力量 1.自然界的巨大力量：既是推动自然发展演变的动力，也可以给人类带来灾难的元凶。 2．正确认识自然灾害：自然灾害具有双重性，应该辩证地看待，掌握趋利避害、化害为利的本领，将自然灾害的损害降低到最小限度。 1．风能、水电、汽油、沼气四种能源中，哪些属于自然力量？ 【提示】　自然力量是指蕴藏在地球自然界和宇宙空间的能量。能源是指能够为人类生产和生活提供动力的物质或物质的运动，它包括能源资源和二次能源，只有能源资源是直接取自自然界中的。因水电、汽油、沼气属于二次能源，故不属于自然力量，风能是自然界所蕴藏的能量，因而属于自然力量。 自然力量的威胁 1.威胁方式：自然灾害。 2．自然灾害造成的损失：主要有人员伤亡和经济损失，还有心理伤害和精神痛苦，导致秩序混乱和社会动荡，加重贫困和粮食不安全状况，阻碍地区可持续发展目标的实现。 自然灾害及其类型 1.灾害 (1)概念：危害人类生命财产和生存发展的各类事件。 (2)成因：自然作用或人类活动或两者的叠加。 (3)分类：自然灾害和人为灾害。 (4)基本要素：致灾因子和承灾体。 2．自然灾害 (1)概念：自然过程的异常变化作用于人类社会，造成人员伤亡、经济损失、社会秩序混乱，影响和阻碍社会经济发展的事件。 (2)致灾因子：纯自然作用或是人类活动所诱发的自然作用。 (3)分类 分类方法 具体类型 按成因 地质灾害、气象灾害、 生物灾害、人为诱发灾害等 按表现特征 突发型灾害、缓发型灾害 按发展过程 原生灾害、次生灾害等 按承灾体的性质 城市灾害、农业灾害、矿山灾害等 按损失程度 轻度灾害、中度灾害、重大灾害等 3.人为灾害 (1)概念：人为因素为主导因素造成的灾害。 (2)类型：生产事故、交通事故、生活事故及战争和社会动乱等造成的灾害。 2．如何对自然灾害进行分类？ 【提示】　由于自然灾害的分类思路很多，在给自然灾害归类时要抓住两点：一是明确要按什么标准归类，二是看自然灾害对应哪一类。例如，2011年4月22日晨，在菲律宾南部发生的泥石流，若按成因分属于地质灾害，若按表现特征分属于突发型灾害，若按发展过程分属于原生灾害，若按损失程度分属于重大灾害。 自然灾害及其类型 【问题导思】　 1．自然灾害和人为灾害在致灾因子和承灾体方面有什么区别？ 【提示】　自然灾害和人为灾害的承灾体都是人类和人类社会，但是致灾因子分别以自然因素和人为因素为主。 2．自然灾害的致灾因子都是纯自然作用么？试举例说明。【提示】　自然灾害的致灾因子可以是纯自然作用，也可以是由人类活动所诱发的自然作用。例如，构造地震主要是纯自然作用；而多数滑坡、泥石流与人为改变山坡形态和覆盖状况有关。 3．如何正确认识“天灾”与“人祸？” 【提示】　人类面临的各种灾害，大部分是在自然因素和人为因素共同作用下引发的。“天灾”往往与“人祸”相伴相随，很难在两者之间划出一道截然的界限。关键在于要用科学的态度对灾害发生、发展