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合作学习在大班额数学教学中应用策略的探究实施方案 　 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。是一种在小班额中效果显著、具有较强的激励的学习方法，本课题就是要提升作学习的运用，探究出教师在大班额教学中运用合作学习的高效策略，同时培养学生主动学习数学知识的兴趣和意识，发展学生思维的，改变学生被动学习的局面，提高学生学习成绩。 一、指导思想： 在教学中切实落实学生的合作学习，加强学生合作学习的指导，教师利用合作学习注重对学生学习习惯、学习方法、学习能力、道德情操和价值取向的培养；重视合作学习中的分工合作、互帮互组的学习模式培养，使学生的学习变成自觉行动，激发学生的学习兴趣与潜能，培养学生合理分配时间的时间观，调动学生学习的积极性，努力实现“要我学，变为我要学”， 使学生在心情舒畅的自觉主动地去学习，充分体验到教与学的乐趣和成功的喜悦，切实减轻学生的课业负担，教师重视学习技能与方法的传授，努力改变只在教学目标上单纯注重知识传授的倾向，给教师拓展知识更大的空间。 二、实施方案 （一）分工明确，加强合作 姓 名 课题研究中承担的主要任务 组织协调，呈报结果 合理分组、互动学习 活动形式、研讨交流 师生评价、目标达成 资料整理、阶段总结 阶段总结 研讨交流 学生问卷调查分析 （二）合理建组，重视互补 建立合作学习小组：一是结构的合理，教师首先要重视学生的性格、人际交往的特点差异；其次是重视学生的学习能力，让成绩不同的学生进行异质组合，加强互补，遵循原则是“组间同质，组内异质，优势互补”；再次是教师应给每位学生进行分工编号，建立轮流体验不同职责的小组民主机制；再其次是小组间的互助与互补，建立公平的竞争小组。二是小组人数的合理安排，以6人以小组最为适宜，在大班额的情况下，小组过多对全班的交流、教师的指导都是很困难的事，这也是我们进行本课题的重点。三是小组长要选拔能力强，有威信、敢于承担的学生来担当，建立小组的荣誉感和归属感，形成组与组之间的竞争。 （三）集体备课，坚强交流 加强教师的集体备课，一是进行理论学习，重视课改以来的理论、经验的学习交流，构建自己的新课程理念；二是落实集体备课，形成共识，提高教学效果；三是不断交流合作学习小组的建设，使合作学习小组更加合理完善；四是建立学生学习成绩成果展示、评价机制，激发学生的竞争意识。 三、方案实施要求 1、每位课题承担教师必须树立科学的研究价值观，做到有理有据的研究； 2、在课题研究中，不断提升自己的教学能力，加强业务能力的提高； 3、最终目的使学生在合作学习中，学会自己学习，为其终生学习奠定基础； 4、加强课题组成员的交流，定时定期对课题的研究心得进行交流； 5、重视研究成果的推广，扩大课题合作的成员的参与。