2013学年上海崇明中学班主任团队研修总结.DOCVIP

2014学年上海市崇明中学班主任团队研修总结 一、研修主题 激发自主精神 凸显主体力量 二、研修主题的背景与意义 前苏联教育家马卡连柯曾说：“真正的班集体并不是单单聚集起来的一群人。”“集体是由于目的一致,行动一致而结合起来的,有一定的组织机构和组织纪律的统一体。”学校是以班级为单位把学生组织起来，实施教学管理。但是,班级不等于班集体。只有全班学生目标一致，团结合作时,才成为真正的班集体。因而班主任的主要任务不仅是维护正常的教学秩序，关键是把班级建设成为一个朝气蓬勃、积极进取的班集体。 在班集体建设中坚持主体性原则，主要有两方面的基本要求：一是教育目标，坚持以促使学生全面发展、创造性发展、可持续发展为目标，在班级管理和班级活动中发展学生的主体性，培养学生的主体意识和主体能力。二是具体方法，要突出学生的主体地位。在班级管理和班级活动中，尊重学生的选择、相信学生的能力，通过学生之间的相互合作来自己管理自己，真正使学生成为班集体建设的主人。这两方面的要求是一致的，只有以发展学生主体性为目标，才能真正在班集体建设中突出学生主体地位，发挥学生主体作用。 在面临社会转型期和高考制度全面改革期的今天，我们认为作为教育的管理者和组织者的班主任，必须更新观念，研究如何激发学生自主精神，凸显学生主体力量，使之成为朝气蓬勃，自主发展的现代班集体。因此，班主任如何在班集体建设过程中激发学生主体价值和本质力