小学数学四年级上第二单元《线段射线直线》教案.docVIP

线段、射线、直线 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第22页第二单元信息窗1红点1。 教学目标： 1. 通过学生的观察、想象等学习活动，经历线段、射线、直线的表象的形成过程。 2. 结合具体情境初步认识线段、射线、直线的特点，了解线段、射线和直线之间的区别和联系。 3.了解两点确定一条直线的道理，并运用它解决生活中的实际问题。 4.感受三种线在生活中的作用，体会生活中处处有数学，增强学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识线段、射线和直线的特点以及它们之间的区别和联系 教学难点：感受数学与生活的密切联系，体会线在生活中的应用 教具 学具准备： 激光笔 多媒体课件 尺子 作图纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题 为了统筹城乡发展，国家正在进行社会主义新农村建设。相信在不远的将来，农村也和城市一样有宽阔平坦的马路，有鳞次栉比的高楼。今天老师就给同学们带来一幅我们龙阳镇“龙水湾小区”工地繁忙的建设场景，请看大屏幕（出示情境图）。 请同学们认真观察，图中有哪些基本图形？你能提出什么问题？ 【预设：生1：我看到图中有角、三角形、长方形……生2：我看到图中有很多线。生3：我看到了车灯射出的光线，它有什么特点？……】 师：同学们的眼睛可真亮。正如同学们所说，图中有很多条直直的线，今天这节课我们就来认识这些线，看看它们都有哪些特点。（板书课题：线的认识） 二、自主探究，学习新知 1．认识线段 教师展示学具——激光笔。然后请两位同学帮忙，用激光笔将光线射到书本上，请同学们说一说或指一指这条红外线从哪里射到哪里？ （课件展示）请同学们想一想，这束光线可以用数学中的哪种几何图形来表示呢？ 生：线段（板书） 线段是怎样的一种图形，你能在做图纸上画出来吗？线段有什么特征呢？ 学生画图，说特征，然后班内汇报。 【预设：生1：直的。生2：有2个端点。生3：可度量长度……】 2.认识射线 引导提问：现在老师将书本拿开，窗户打开，将这条红外线射出去，它走出校园，飞向天空，射向宇宙，如果没有任何物体的阻挡，一直射下去，你觉得这束光线是从哪儿到哪儿？（生：从灯头到很远的地方。）很远的地方在哪里，你能指出来吗？（生：不能。） 教师利用课件展示：这束光在宇宙中延长，再延长，越来越远，有没有尽头呢？（生：没有）那我们就说它会“无限延长”（课件出示）。像这种现象要用一种数学图形来表示，那应该怎样表示呢？ 3.小组讨论交流，并将焦炉结果画在作图纸上。 学生讨论画图，师巡视，寻找典型作品，学生介绍自己的作品。 三、汇报交流，评价质疑 1.汇报交流，可找多个学生汇报，其他同学补充质疑。 预设：生1:我画了一个端点代表激光笔，用省略号表示无限长。 生2：我用一个端点代表激光笔，用箭头表示无限长。 生3：我用一个端点代表激光笔，因为这束光无限延长，我画到了纸的尽头。教师适时追问：如果纸足够大，你还画吗？让学生充分理解“无限延长” 生4：我用一个端点代表激光笔，因为这束光无限延长，所以另一端没有端点就可以表示无限延长。 师生评议，选择最优画法：第四种——用一个端点表示激光笔，另一端没有端点就可以表示无限延长。（师板演画法）明确射线的名称及特征：这条线在数学上叫射线。它是直的，有一个端点，不可度量（教师及时追问：为什么不可度量？） 2．认识直线 引导提问：现在如果将这束红外线向两端射出去并且没有任何物体的阻挡，那这束光线将会怎么样呢？（生：将向两端无限延长下去。）你知道像这样的线叫什么吗？（生：直线） 教师讲解：类比射线的画法，我们两端都不加端点，就表示向两端无限延长，这样画出的线就是直线。那么直线有什么特征呢？ 生：直的，没有端点，不可度量 四、抽象概括，总结提升 1.说区别 同学们，今天我们又认识了三位朋友，哪三位？（线段、射线、直线。）它们之间有没有区别呢？有什么区别？请思考一下，在小组内先说一说，然后完成表格。 大屏幕出示表格。 名称 图形 端点数 能否测量长度 线段 射线 直线 2.找联系 （课件演示）现在老师如果将直线的左边剪一剪，你会得到什么图形？（学生回答：射线）继续在右边再剪一剪，你又会得到什么图形？（线段）反过来，如果将线段向一端无限延长，你会得到什么图形？（射线）如果将线段向两端无限延长，你又会得到什么图形？（直线） 师：由此你能发现线段、射线、直线之间的联系吗？ 【预设：生1：射线是直线的一部分。生2：线段是射线的一部分。生3：线段也是直线的一部分。】 同学们通过观察思考、小组交流、动手画图等活动，知道了线段、射线、直线的特点，还了解到线段和射线都是直线的一部分。(板书) 五、巩固应用，拓展提高 1.找找生活中的线段、射线、直线。 【预设：生1：黑板边、桌子