小学生发展性价理论与实验研究课题实验实施方案.docVIP

小学生发展性评价理论与实验研究课题实验实施方案 　 一、课题研究的背景与意义 科学技术的高速发展，知识经济时代的来临，人们的工作方式、生活方式、学习方式、思维方式等都发生了翻天覆地的变化，这对现行教育提出严峻的挑战。以百分制为基础的传统评价的缺陷越来越明显，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；评价目标仅限于认知领域，评价手段以书面测试为主；尚没有形成健全的教师、学校评价体系等，加重了学生的学业负担。原国家教委（1994）24号文件《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重负担意见》中指出，必须改革考试和评价方法，在小学阶段推广“等级加评语”成绩报告模式。1997年，原国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确提出：“要积极提倡小学阶段取消百分制，实行等级制，用正面鼓励的评语激励学生进步。”2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中重申：“改革考试内容和方法，小学成绩评定应实行等级制。”2002年4月教育部基础教育司组织编写的《新课程标准（实验稿）》强调：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。” 为此，我校提出了“小学生发展性评价的研究与实验”这一课题，它将有助于