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《航海家的发现》教案
导入新课：
课件播放美丽的星空图。
师：“看了这些美丽的星空图，你有何感想？”学生回答。
师：“在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月亮像明亮的圆盘，将漆黑的大地洒下一片银光。”“那么我们居住的地球到底是什么样的？”“你能够看到吗？”“你想了解地球的知识吗？”
师：“这是几张 HYPERLINK file:///H:\\航海家的发现\\太空中看到的地球（视频资料）.mpg \t _parent 人造卫星拍摄的地球照片，看了图片你有什么想说的？咱们先来看一段视频。”
认识地球：
出示地球图。师：“课前同学们也搜集了地球的大小、形状等资料，哪位同学先来说说你搜集的成果？”
同学们汇报课前搜集的关于地球的资料。
师：“同学们的资料具体地向我们说明了地球的大小、形状。地球的确是一个很大的球体，我们如果乘坐每小时100千米的汽车环绕地球一周大约需要17天。老师也为同学们准备了一段地球的小视频。咱们一起来看一看。”
古人是怎样认识地球的：
师：“科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么古人是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的呢？课下老师让同学们搜集了一些古人认识地球过程中产生的学说。咱们小组先交流一下。”
学生汇报。
师随着学生的汇报出示相应课件并板书“盖天说”“古印度学说”“浑天说”“地心说”“日心说”。
师：“你觉得古人的猜想怎么样？他们为什么会这样去猜想？”（仅凭视觉、科学不发达）
历史上的人们是怎样证实地球是球体的？
1.师：既然古人的认识是错误的，那么历史上的人们是怎样逐步证实地球是球体的？
师：“你们搜集的资料非常有价值。可见在16至17世纪，航海业的发展也推动了人类对地球的认识。通过旅行证实地球是一个球体，（板书：球体）这就是一位航海家的重大发现。（板书课题：航海家的发现）下面我们就一起重温一下麦哲伦船长的航线吧！”
（出示麦哲伦环球航海路线图）师生结合图重温。
师总结：“任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。”
联系生活谈发现：
师：“我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？”
根据学生的汇报播放课件。
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