新课标高中语文一轮复习《鉴赏古代诗歌的语言》ppt名师公开课省级获奖课件.pptVIP

答案： (步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。 (步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 (步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 二、赏析炼字型 1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2．提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 4．答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 5．答题示例： 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答案： 同意。(步骤一)“看”，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙眬，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚与依恋。 三、一词领全诗型 1．提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2．解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 3．答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 4．答题示例： 春夜洛城闻笛 李　白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答案：(步骤一)“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤二)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。 鉴赏古代诗歌的语言 第四编　古代诗歌鉴赏和古诗文默写 (2010年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 望 江 东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。　　灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。 【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。 (1)简析“隔”字的双重意蕴。 【解析】本题主要考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力，属于炼字型题目。题目已经提示此字有两层含义，表层意思即句中写景之意，很容易答出。要答出深层含义，首先要知景语皆情语，往情感方面揣测；其次，应秉持“字不离句，句不离篇”的原则，放在全词中理解。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江水之西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，表达了对江东的留恋之情。 答案(1)(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。 (2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 【解析】本题明确要求“从虚实关系的角度”进行分析，考查诗歌的表达技巧。这首词上下两片均是前两句写实，后两句写虚，起到以虚衬实的作用。联系原词的相关句子，分别从虚和实的角度分析，再结合词人所抒发的情感进行作答。 答案:答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。 答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。 (2010年湖南卷)阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。 好　事　近① 陆　游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白 红蓼，映一蓑新绿。　　有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。 【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。 (1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。 答案“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白 、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。 【解析】本题的考查点在“炼字”。“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，同时思考其在结构上所起的作用。“蓑”本为名词，此处为量词，用以修饰“新绿”，能引发人的联想、想象，形象生动地体现“新绿”如“蓑”的形态。“映”则细腻生动地描摹出河之两岸“白 红蓼”与“新绿”互相映衬、相得益彰的既明艳灿烂又清新怡人的美丽景象。 (2)简析下片