高中语文选修课与新课程高考改革.pptVIP

一、我国高中语文选修课回顾 1．课程设置 选修制在我国现代基础教育课程史上已有上百年历史。 1904（清光绪二十九年）《奏定中学堂章程》：读经讲经、中国文学 1909《学部奏变通中学堂课程分为文科实科折》，在普通中学实行分科设置课程，一种侧重文科，一种侧重实科，文科和实科各设主课、通习两类，但主课和通习的科目不同，学生可以根据自己的需要选择某一科。 1923年的学制改革 普通中学实行三三分段学制，把中学分为初中和高中两个阶段，每个阶段学制各三年。高中分为普通科和职业科，普通科相当于现在的普通高中，以预备升学为主要目的。普通科又分文科和实科，课程分两组：第一组注重文学和社会科学，第二组注重数学和自然科学。 课程均由三部分组成： 1.公共必修科目，国语、文化史 2.分科专修科目，特设国文（文字学引论、中国文学史引论） 3.纯粹选修科目 。西洋文学史、文学概论和国故概要，一般选修课包括国音学和新闻学。 这是中国历史上第一次出现的科目设置多样化局面，但是选修科目过多，“因而造成实际上难开、难教、难学”，这次改革又以失败告终。 1963《中小学教学计划》 在高三年级设置了选修课，占高中阶段总课时的3.6％。 但受当时客观条件的限制，只有极少数学校进行了试验。 1981年的《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》 建议开设选修课，但在相应的语文教学大纲中没有得到体现，更不用说科目设置与教材编写。 1990《现行普通高中教学计划的调整意见》 把高中课程分为必修和选修两部分，但并没有把语文列入可以开设选修课的计划之内。 1996《全日制普通高级中学课程计划（试验）》 普通高中课程由学科类课程和活动类课程组成，学科类课程为分必修、限定选修和任意选修三种方式。必修在高中一二年级开设，选修课程在高中三年级开设，文科每周四课时，理科和实科每周两课时。 1996《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》 语文必修课在高一、高二开设， 限定选修课在高三开设，“是必修课的拓宽、应用，供预备升学或预备就业的学生根据自己的需要和爱好，在教师指导下自主选修”。 文科：写作、文言文阅读、中外文学名著选读等 理科：中外科普论著选读、科学小论文写作等 实科：实用口语、应用写作等。 任意选修课“是为发展学生兴趣爱好，拓宽知识、培养特长、提高某方面的语文能力而设置的，学生可以根据个人的兴趣和志向，在教师指导下自主选修”： 汉字和书法、实用语法修辞、语言逻辑、影视欣赏和评论、实用美学、乡土文学、民俗文化、中外文学名著选读、中外文化史话等。 选修课的尝试 一些老师尝试开过选修课，如： 章熊1980年代在北京大学附中开设“小论文写作”“当代文艺讲座”。 程翔在北大附中开设的《成语与中国文化》 邓彤在安徽宣城一中开设的《〈红楼梦〉选读》 语文实践活动 “语文第二课堂”“语文第二渠道”“语文课外活动”，开设文化文娱活动、文学社团活动、读书演讲活动、参观访问活动、收听收视活动、讨论报告、调查考察等语文实践课，有的开展“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”等欣赏四季的活动，有的组织中秋赏月、重九登高和考察人文古迹及人文风貌等活动，这些审美类型的语文课外活动，是课内学习的自然延伸和有益补充，起到了培养学生语文学习兴趣和语文特长的作用，部分承载了语文选修课的功能。 2003《普通高中课程方案》 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。设置八个领域， 其中“语言和文学”为第一个领域；每个领域由课程价值相近的若干科目组成，在所列十二三个科目中，语文成为第一个科目；每个科目又由若干个模块组成，语文则由五个模块构成。高中语文课程的设置，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，增强课程的选择性。为此，大量设置选修课，设计诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，每个系列设计若干种教材。 2．教材建设 1991 为配合1990年国家教委颁布的《现行普通高中教学计划的调整意见》，选修课教材《文言文选读》（两册），张中行主编，第一册供高中前两个年级选用，第二册供高中三年级选用。 人民教育出版社江苏教育出版社 1995 第一批 庄文中、朱泳燚主编 《中国古代文学名著欣赏》（张中行、王文英、姚富根） 《外国文学名著欣赏》（庄文中、胡长江）《现代文阅读》（谷公胜） 《语言表达》（朱泳燚） 人民教育出版社江苏教育出版社 1997 第二批 逻辑入门