语文人教版七年级上册《少年正是读书时》综合实践课.docVIP

《少年正是读书时》 学案 （二次） 课前准备： 1．通过教材、课外书籍、网络等途径查找资料。 2．全班分为3组,选出组长。 任务：1组：关于读书的名言（11人，每人查找4句） 2组：名人读书经验介绍（11人，每人2条，尽量不要重复） 3组：名人读书故事（13人，每人1则，不能重复） 全班：制作图书卡片 3.教师查阅学生搜集的资料，指导整合后制作成ppt，用于课堂教学。 学习目标： 1.提高学生对读书意义的认识，引导学生喜欢读书。 认识到读书要有选择，提高对书的辨别能力。 学会和同学们一起读书，交流读书心得，提高读书水平。 活动流程： 一．积累读书名言：背诵两则 读一本书，就像与许多高尚的人说话。----苗卡 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ----朱熹 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ----毛泽东 4.敏而好学，不耻下问。 ----孔子 5.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。----苏轼 6.书读百遍，其义自见。----《三国志》 7.和书籍在一起，永远不会叹息。----罗曼·罗兰 8.书是唯一不死的东西----丘特 9.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。----颜真卿 10.书犹药也，善读可以医愚。----刘向 11.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。----苏轼 二．分享读书经验：书写同感或体会 1.马克思 经常有针对性地阅读.每逢书中他自认为重要和有参考价值的地方,都加以摘要,并做笔记.马克思的一生虽然颠沛流离,经济经常陷入困境,生活十分艰难.但他依然克服各种困难,坚持读书和科研. 2.鲁迅的“跳读”法： 鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。 3.华罗庚的“厚薄”法： 华罗庚主张：读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都仔细读清。这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。 4.杨振宁的“渗透”读书法： 杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大大提高学习的效率。 5.余秋雨的“畏友”读书法： 散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的活动。减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是需要仰视的书。” 6、读书经验漫谈 一、一目十行。这话大家常用，出自《粱书·简文帝纪》:“读书十行俱下。”一眼看十行是不可能的，但用来形容读书敏捷，夸张得可以接受。当今科技飞跃发展，各种书籍浩如烟海，要浏览大量书报，确实需要点“一目十行”的本领。 二、二分群书。清末名家梁启超很会读书。他把每天所要读的书分为二类，一类是一般的、粗读; 一类是有价值的，细读。这种主次分明的读书方法，使他获益不浅。 三、利用“三余”。三国时代的有名教育家董遇，常教导他的学生要善于利用“三余”时间来读书。他说：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 四.读书“四到”。宋代朱熹提出读书要“三到”近代胡适加了“手到”，形成了读书要“眼到、口到、手到、心到”的好方法。边看、边诵、边写、边想，才能读得进，记得住，用得上。 五、贵在“五用”。现代伟大作家鲁迅先生把上面的“四到”，再加上一个“脑到”，归结为“五用”。特别强调，不仅要用“心”记，更要用“脑”思索，善于发现规律，提出问题，勇于创造。这种“眼、口、手、心、脑”五到的提法更全面，成为读书要诀。 七、“七焚七录”。明代大学问家叫张溥，他的读书法奇特，读书时先抄一遍，再读一遍，然后把书稿烧掉。再抄再读再焚再抄，反复七次，直到烂熟于心，融会贯通。他苦读成名，给自己书斋