小学数学四年级《平行四边形的征》教学实录.docVIP

《平行四边形的特征》课堂教学实录 教学目标： 1、在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。 2、经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。 3、体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。 教学重难点：认识平行四边形的特征，画平行四边形的高 教学过程： 一、导入： 1、自学交流： （1）师：课前大家已经观看了《平行四边形的特征》的微课视频，谁愿意把自己的收获和大家分享一下？ 生：我知道了平行四边形的特征。 师：能具体来说一下吗？ 生：平行四边形有四条边，四个角，对边平行且长度相等，对角相等。 师：不错，谁还想说？ 生：我知道了平行四边形容易变形。 生：长方形和正方形是特殊的平行四边形。 …… （2）交流学习单上的检测情况 （3）你还有哪些疑问？ 生：平行四边形容易变形是什么意思？什么变了？什么不变？ …… 2、揭示课题： 师：带着这个疑问，今天我们就来继续学习《平行四边形的特征》。 二、合作探究： 1、通过做平行四边形进一步感知其特征。 师：你能做出一个平行四边形吗？ 生：能。 师：心动不如行动，好，听清要求：小组合作，利用手中的学具可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？好，开始。（教师巡视指导）。 全班汇报交流。 师：交流完的小组请坐端正。谁想把你的作品展示给大家？来，你来试一试。 （1）、在钉子板上围 师：大家看，这是平行四边形吗？ 生：是。 师：你是怎么做的呀？ 生：上边这条边占了4个格，下边这条边也占4个格，这样这两条边就相等了，一拉就成了平行四边形了。 师：说得很清楚，谁还有不同的做法？ （2）、在方格纸上画 师：这样画行吗？ 生：行。 师：怎么画的？ 生：上面这条边占了5个格，稍微一斜，下面这条边也占5个格，然后用直尺连起来。 师：说的很条理。还有吗？ （3）、用小棒摆 （叫4根小棒全相等的小组在实物投影上展示） （叫2根长边相等，2根短边相等的小组展示） 生：老师，我有个问题，我们小组的4根小棒不能围成平行四边形？ 师：（故意），哎，怎么回事？上来试一试（生围出的不是平行四边形）。 师：我这里有几根小棒，选一根再试试看。（生慎重的选了一根），这次行了吗？ 生：行了。 师：为什么？ 生：刚才这2根长的一样长，但是2根短的小棒不一样长，所以不能围成，我选了一根和这根短的一样长的小棒之后就能围成了。 师：也就是说要想围成平行四边形，上边这条边要和下边这条边—— 生：相等。 师：左边这条边要和右边这条边—— 生：相等。 师：简单的说就是—— 生：对边相等。 师：中间再加一个词 生：分别 师：非常棒，把这个词作为一个礼物送给大家，让大家记到心里好不好？（板书：对边分别相等） 师：哎，你用的什么方法？来展示一下。 （4）、用直尺画两组平行线 师：说说你的想法？ 生：我横着沿着直尺的上下两边画2条平行线，再斜着把尺子随便一放，再画2条平行线中间的这个图形就是平行四边形。 师：也就是说你认为平行四边形的这两组对边是—— 生：平行的。 师：好，我把它也写下来，（板书：对边分别平行）。 师：通过刚才的操作，我们再次验证了平行四边形边的特征，就是：对边分别平行且长度相等。 2、认识平行四边形的底和高 师：老师碰到了一个小难题，想请大家帮帮忙，不知道大家愿不愿意？ 生：愿意。 师：我们学校有一个平行四边形的草坪(指黑板上贴的平行四边形)，想从中间通一条水管，怎样铺最短？ 生：作一条垂直线段。 师：谁想上来画一下？(指生上前边来用三角板画,教师提醒用虚线画,并画上直角标记，其他同学在画有平行四边形的纸上画)。 师：这条垂直线段就是平行四边形的高，对应的这条边就是平行四边形的底。(教师标出高和底)，(教师把三角板稍微平移)，这样的垂直线段是不是最短? 生：是。 师：猜一猜，这样的垂直线段有多少条？ 生：无数条。 师：也就是高有—— 生：无数条。 师：你能测量出以这条边为底的平行四边形的高吗？ 生：是3厘米。 师：能以其它的边作为底来画一条高吗？ 生：能。 师：要求画完之后并测量出来。（汇报交流）。 三、巩固练习? １、判断 （1）四边形是由四条线段围成的图形。（　） （2）正方形和平行四边形的四条边都相等。（　） （3）平行四边形容易变形。（　） （4）三角形容易变形 。（　） （5）平行四边形的四个角不一定是直角。（ （6）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。（ ） （7）平行四边形一定是长方形 。 （　　） （8）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　） 2、数一数，下图中一共有多少个平行四边形。 3、 四、课堂小结 1、学到的