小学数学四年下册《求小数的近似数》.docVIP

新人教版小学数学四年级下册《求小数的近似数》精品教案 【教材内容】 《求一个小数的近似数》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）第八册第四单元《小数的意义和性质》的内容。 【教学目标】 1、通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0” 3、进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。 【教学重点】掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 【教学难点】求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解 【预案设计】 一、师生对话，迁移引入 1、学生的自我介绍 2、教师自我介绍 HYPERLINK C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\2009020311082250.rar C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\2009020311082250.rar 我姓颜 信息一：我今年31岁 信息二：我的体重大约是50千克 信息三：我在城关第三小学任教四年级，我们班有42位聪明可爱的孩子，他们在第三单元的检测中总分是3820.5分。 3、比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数。 4、猜一猜老师体重的准确数是多少千克？回顾“四舍五入”求近似数的方法。 【设计意图】求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年级上学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。因此，在这个基础上，我借助老师介绍的素材，经历三个层次的知识回顾迁移，一是比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数；二是通过猜老师体重的准确数，学生猜测的整数范围集中于（45—54）之间，复习整数求近似数的方法，用四舍五入到十位看个位；三是通过猜测的精确，从小数的猜测中初步感知了求小数的近似数。这样三个层面，不同深度的知识展现最大限度的激发学生思维的最近发展区，为掌握小数的近似数的方法奠定基础。 二、探索交流 解决问题 1、 HYPERLINK C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\2009020311082250.rar C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\2009020311082250.rar 介绍信息三：学生列示求平均分：3820.5÷42 2、计算器算出平均分：90.964285……，这么长的数字，怎么办呢？ 3、小组学习：取这个数的近似数 HYPERLINK C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\2009020311082250.rar C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\2009020311082250.rar 要求：1）独立思考：你能取出几个这个数的近似数 （有困难的同学：热线一：向老师、同伴请教；热线二：向书本p73学习） 2）在小组内说说，你是怎么想的？3）小数近似数的方法？ 4、汇报交流 1)保留一位小数就是精确到十分位，保留两位小数就是精确到百分位，保留三位小数就是精确到千分位……。 2）讨论保留一位小数是91.0与91的不同想法 3）汇报填写表格 近似数 方 法 保留整数（精确到个位） 91 看十分位，进一 保留一位小数（精确到十分位） 91.0 看百分位，舍去 保留两位小数（精确到百分位） 90.96 看千分位，进一 …… 4）观察所取的近似数，有什么相同与不同？ 都是近似数，但精确程度的不同；都要多看一位，但方法不同。 5、归纳求小数近似数的方法 HYPERLINK C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\2009020311082250.rar C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\2009020311082250.rar 【设计意图】求小数近似数方法的知识起点是整数的近似数，在上一环节充分的铺垫与感知后，这一环节安排自主学习、合作探究的学习方式，有的能写出多个近似数，从而对小数近似数的方法有所体验；有的能写出2个近似数，有的在同伴的帮助下学会求小数的近似数，这样就满足了不同层次的孩子得以不同的发展，使课程资源得以最优化的利用。 三、巩固应用 内化提高 1、一头海象的体重 HYPERLINK C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\2009020