传播与策划毕业设计措施.doc

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传播与策划毕业设计措施 传播与策划专业主要面向广告公司、文化传播公司、各企事业单位和传媒机构,培养具有较强策划与创意能力、传媒软件应用能力和传媒产品营销能力的技术技能型人才。通过全国高校信息综合查询系统,笔者了解到全国在专科批次开设传播与策划专业的学校共计18所,而湖南大众传媒职业技术学院传播与策划专业自2009年招生至今已近10年。文章主要以湖南大众传媒职业技术学院为例,研究传播与策划专业(以下简称传策)毕业设计存在的问题及改进措施。毕业设计是教学计划中一个重要的组成部分,是综合运用所学知识的一个重要教学环节,是提高学生知识、能力和素质的关键步骤。本专业一直坚持锻炼学生的实践能力,所以在专业建立之初就将成果呈现形式确定为毕业设计而非毕业论文。然而,2016年学院毕业设计工作迎来了改革,改变了以往单一画册的设计形式,紧跟行业对传媒创意人才的技能要求,挑选了目前传媒创意的主流产品形式,即宣传册、视频、H5等,学生分组对同一选题进行创作,但产品的呈现形式不同,使技能得到综合运用。近几年来,经过传策教研室教师坚持不懈的探索和不断的尝试,传策毕业设计日趋严格规范,学生对毕业设计的态度从之前的一般、无所谓到现在的重要、非常重要,这是思想观念的巨大改变。但是,学生的毕业设计在深层次内涵化发展方面还是存在一些问题,笔者现就这些问题提出改进措施。 一、调查结果分析 通过对作品的抽样调查以及和传策毕业设计指导教师的小组座谈,目前毕业设计主要存在选题、质量和管理三个方面的问题。从选题上说,大部分选题缺乏创新,大而空,与高职院校坚持的“以市场为导向,以就业为宗旨”的教学理念相背离[1]。从作品质量上看,作品质量参差不齐,虽然不乏优秀的设计作品,但是还是有许多作品的设计与实际需要脱轨,与主题不符,设计的过程中缺乏调研,总体方向把握不准确。从管理上看,由于每一位毕业设计指导教师不仅要指导毕业设计,还有上课、科研、行政等工作,所以教师时间有限,如果学生不主动,就无法做到时时监管,达不到毕业设计管理制度的要求。另外,笔者又对传策14级、15级学生进行了问卷调查。14级、15级传策专业学生共计302人,本次调研共发出问卷260份,回收问卷248份,有效问卷242份,回收率95.38%,有效率93.07%。本次调研学生参与率高、问卷回收率高、受访学生所承担的毕业设计任务分布平均,数据可信度高,符合调研要求。调查问卷共分5个方面,15道问题,即基本情况、对毕业设计的认识和投入情况、选题和调研、过程管理及所遇到的问题、评价与呈现。基本情况:基本情况部分设定了5道题,分别了解受调查学生的年级、性别、作品类型、对毕业设计三种类型作品分别和总体的难度评价。其中受调查的学生中14级的学生占45.88%,15级的学生占54.12%;女生的比例高于男生;34.16%的学生制作了画册,31.68%的学生制作了视频,34.16%的学生制作的H5;59.41%的学生认为这三种作品难度相当,81.68%的学生认为毕业设计整体难度适中。从数据上看,受访学生年级及制作的作品类型比例适中,涵盖面广,数据可靠性高。对毕业设计的认识及投入情况:61.39%的学生认为毕业设计非常重要,94.55%的学生能全身心地投入毕业设计工作。这说明学生态度端正,教研室对毕业设计的严格管理取得了效果。然而,46.04%的学生投入毕业设计的有效时间只有半个月到一个月,这和毕业设计要求的12周存在较大的出入。选题和调研:经过调查84.65%的学生是自主选题,大多数学生选择自己感兴趣的题目,只有极少数学生的选题来自企业真题。58.42%的学生对毕业设计的调研次数为2次。通过了解,学生有效调研次数不足,虽然很多学生都外出调研,但是缺乏计划,对调研方法和技巧掌握不足,导致调研实效性低。过程管理及所遇到的问题:38.12%的学生表示在毕业设计过程中指导教师的指导次数是2~4次,59.41%的学生希望指导教师在选题、中期、答辩关键时期进行监督。这说明教师指导的次数稍显不足,学生在选题、中期和答辩三个关键点存在迷茫情况。学生认为毕业设计过程中遇到的主要问题有:缺乏硬件、思路不清无统筹、选题仓促、软件操作不佳、素材短缺。评价与呈现:79.70%的学生对自己的毕业设计基本满意。大部分学生希望改进目前毕业设计单纯答辩的考核形式,43.07%的学生希望毕业设计的考核形式为答辩+毕业设计展,30.69%的学生希望毕业设计的考核形式为答辩+毕业设计展暨校园招聘会。 二、传播与策划专业毕业设计存在的主要问题 通过对作品抽样、毕业设计指导教师及学生的调研,笔者发现了目前毕业设计中存在的六点问题,即毕业设计选题仓促,虚拟性强,缺乏市场概念;学生思路不清,调研不足,缺乏统筹规划;实际用于毕业设计的时间短;缺乏相关硬件设备;软件操作不佳,素材收集

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