机械设计人才培养论文.docxVIP

　　1我校《机械设计》课程教学中还存在的一些问题1．1课堂教学脱离工程实际。 　　《机械设计》是一门实践性很强的课程，但受传统教学思维影响，课堂教学仍然以知识灌输为主，老师费心于原理、概念的讲解，学生劳力于设计步骤、公式的死记硬背，而与实际生产应用联系较少［3］。 　　学生就业后，在一段时间内还不能满足企业的工作状态与生产实际需求，难以实现理论联系实际，适应期较长。 　　1．2实验教学缺乏创新性。 　　目前我校开设的机械设计课程实验教学项目，大多为演示性、验证性实验，且时间统一规定为2学时。 　　如现在开展的带传动、齿轮传动效率、齿轮参数测量及加工等实验，学生只需要按照预设方法和步骤进行，完成实验报告即可。 　　对学生而言，这些实验项目没有促使其发现自己课堂理论知识学习的不足，没有对知识进行深化扩充。 　　不利于培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力［4］。 　　1．3课程设计与理论教学脱节。 　　目前，我校机械设计课程设计与理论教学还是分开进行，课程设计一般安排在理论教学完成后两到三周内统一集中进行，且题目大多为一级或二级齿轮减速器设计。 　　学生在接到课程设计题目和任务书后需要在规定时间内完成传动方案—传动零件—装配图—典型零件图—设计说明书等任务。 　　这样的安排虽然紧凑，对训练学生的设计能力有一定的作用，但也存在一些弊端，如1前学后忘;该课程内容繁