北师大版历史八下第19课《“日出之国”与“新月之乡”》word教案.docVIP

北师大版八年级历史下册教案第19课“日出之国”与“新月之乡” ?? 课程标准 ? 　了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。 ? 　了解伊斯兰教的产生与传播。 ?? 教学目标 ??? 知识与能力 ??? 了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。 ??? 讲述穆罕默德的主要活动，培养学生的阅读理解和语言表达能力。 ??? 过程与方法 ??? 通过了解日本大化改新的主要内容和影响，讨论改革和学习他人长处的积极作用。 ??? 学生阅读课本内容，能讲述穆罕默德的主要事迹。 ??? 情感态度与价值观 ??? 通过了解日本大化改新中学习和模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人长处是提高自身素质的一种重要途径。 ???教学重点难点 ??? 重点? 了解大化改新的基本内容和穆罕默德的主要活动。 ??? 难点? 了解大化改新的基本内容 ???教学分析 ??? 古代日本和阿拉伯帝国是中古时代亚洲文明的重要组成部分，大化改新是日本文明形成的标志，它是一场由古代日本以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革。阿拉伯地区是当今世界多样化政治格局的重要组成部分。它的文明史是从穆罕默德创建伊斯兰教并统一阿拉伯半岛建立了政教合一的神权国家开始的。 ??? 课本从三个方面做了介绍，第一目“善于模仿的民族”，主要介绍古代日本历史沿革以及“大化改新”的背景、内容、性质和影响；第二目“安拉的使者”，主要介绍穆罕默德创立伊斯兰教的主要活动；第三目“大漠中的帝国”，主要介绍穆罕默德传教、穆罕默德创建阿拉伯国家、穆罕默德的历史地位及阿拉伯帝国的发展。 ??? 本节课主要教学目标是通过对日本大化改新的基本内容和穆罕默德主要活动的了解，培养学生在逆境和危机中学习他人长处、立志成才等优良品质。 ???教学设想 ??? 本课设计本着教学中关注学生，注重过程，在过程中让学生学会学习、学会生存、学会做人的理念，充分发挥学生的主体能动性。在教师的指导下，学生提前搜集资料做准备，课堂中进行积极主动的探讨，通过同学间交流和教师点拨，使学生形成正确的情感态度与价值观。 ??? 关于第一部分“善于模仿的民族”，通过学习，使学生了解到古代中日两国友好往来以及唐文化对日本产生深远影响的史实。到了近代，日本侵略中国，犯下了滔天罪行，正因中日特殊的关系，学生对日本好像也有一种特殊的感情。通过本课的学习，知道日本是一个善于模仿的民族，是一个在不断吸收中国以及其他民族优秀成果的基础上不断发展壮大的民族。教师通过各种教学手段，让学生了解大化改新的背景及内容，让学生认识大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治经济为主要内容的改革。它为日本确立了一套在当时颇为先进的管理制度，从而使日本迈进了封建文明的发展时代。以此引导学生畅谈对日本民族的看法及自己所受的启示，教师做中肯的点评，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 ??? 关于第二部分“安拉的使者”，针对所在地区的民族中有一部分回族和班级中也有回族同学的实际，首先让学生在课前做调查采访，了解伊斯兰教的有关知识，课堂上展示调查采访结果，之后教师做一些补充说明，并启发引导学生了解穆罕默德的主要活动。 ??? 第三部分“大漠中的帝国”，教材介绍较为系统和详细，计划通过课前让学生学写“学案”，课堂中让学生争当“小老师”，以此调动学生学习的积极主动性，培养学生阅读材料、分析问题和语言表达的能力。 ???教学准备 ??? 教师准备 ??? 制作多媒体课件。 ??? 学生准备 ??? （１）查阅古代中日友好往来（重点了解唐文化对日本的影响）、世界三大宗教的有关知识。（２）采访年长的回族乡亲，了解伊斯兰教的产生、教义及主要宗教活动等。（３）同学之间相互交流查阅及采访的结果。（４）写出第三部分“大漠中的帝国”的学习方案 ???教学方法 ??? 利用师生课前准备，创设良好情境，教师做引导和点拨，让学生积极主动参与，进行探究式和参与式教学。 ???板书设计 ??? 教学过程 ??? 展示学案，选择教法 ??? 根据教师课前布置，让学生展示自己通过预习而设计的关于本课的学习方案，选几位学生做代表性的发言。教师评价不同方案的优劣，最后在教师对教材进行分析的基础上，结合学生的提议，向学生明确：根据本课实际，比较适宜于采用教师指导下的探究式、参与式的教学方式。 ??? 激发兴趣，导入新课 ??? 教师：提到日本，也许同学们比较熟悉，你对日本到底了解多少呢？ ??? 教师鼓励学生畅所欲言。 ??? 学生Ａ：日本曾经野蛮地侵略我国，给我国带来严重灾难，犯下滔天罪行。 ??? 学生B：日本是一个岛国，国土面积狭小，资源匮乏。 ??? 学生C：唐朝时日本派遣唐使到中国学习，著名的有阿倍仲麻吕。 ??? 学生D：中国文化对日本产生了深远影响，如政治、经济、文字、饮食