残疾大学生体育教育论文.docxVIP

　　1残疾大学生体育教育的重要意义11对残疾大学生进行体育教育是保障残疾大学生受教育权利的客观要求残疾人同普通公民一样,享有受教育的权利。 　　《中华人民共和国残疾人保障法》中明确规定……国家保障残疾人受教育的权利……普通教育机构对具有接受普通教育能力的残疾人实施教育……。 　　虽然国家和地方政府通过多种渠道保障残疾人受教育的基本权利,但受社会经济发展和传统思维的影响,残疾人在教育中仍然处于弱势群体,侵害残疾人受教育权利的情况时有发生。 　　近年来,伴随着经济和社会的进步,我国的残疾人教育事业迅猛发展,残疾人教育、就业、康复等问题得到了越来越多的关注,很多的残疾人进入大学接受高等教育,在德育、智育、美育、劳动教育等方面享受到了和普通大学生同等质量的教育。 　　但由于受师资力量、课程建设体系、物质条件、教育途径等现实问题的制约,残疾大学生在高校体育教育中被边缘化,这严重侵害了参加人接受体育教育的权利,不利于残疾大学生的健康发展。 　　12对残疾大学生进行体育教育是丰富高校体育研究体系的客观要求当前,我国高校体育研究体系以健全学生作为研究对象,包括体育教学、课外体育活动、体育竞赛、体育文化、体育管理等内容,旨在通过各种方式,完成学生基本体育知识、基本体育技术和基本体育技能的教育,并培养学生终身体育的意识和顽强的意志品质。 　　伴随着残疾人教育事业的发展,残疾大学生成为高校不可忽视的重要组成部分,对残疾大学生体育教育的研究,有利于丰富和完善高校体育研究体系,促进高校体育的协调全面发展。 　　13对残疾大学生进行体育教育是残疾大学生可持续发展的现实要求残疾大学生由于生理的缺陷,被高校体育教育边缘化,失去了参加体育锻炼、增强身体健康的机会,进而在心理上产生自卑、自暴自弃等消极情绪,不仅从一定程度上影响了他们的身心健康,而且会在德育、智育、美育、劳动教育等方面产生较大的消极影响。 　　加强残疾大学生的体育教育,根据伤残情况,进行有针对性的体育教育,鼓励他们参加力所能及的体育锻炼,有助于增强残疾大学生的身体素质,改善他们的心理状态,显著增强他们的自信心和意志力,从而全面提升他们在高校的学习质量,进而促进残疾大学生的可持续发展。 　　2贵州高校残疾大学生体育教育现状21贵州高校残疾大学生人员分布不均衡对凯里学院、遵义医学院、凯里学院、贵州交通职业技术学院、贵州电子信息职业技术学院、黔东南民族职业技术学院等院校的当代体育科技87走访和问卷调查结果显示,贵州高校残疾大学生人员分布呈现不均衡的分布态势。 　　贵州高校残疾人大学生院校分布不均衡,普通本科院校残疾人所占比例较低,仅为008左右,高职院校比例较高,可以达到05左右;贵州高校残疾人大学生残疾类别分布不均衡,我国残疾人残疾分类和分级将残疾人分为分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾八种类型,贵州高校肢体残疾所占比例达到973,视力残疾占15,听力残疾和言语残疾展12;贵州高校残疾人大学生残疾等级分布不均衡,肢体残疾、视力残疾、听力残疾和语言残疾的残疾等级991为四级,三级以上仅为09,残疾大学生具备独立日常生活能力,不影响正常的学习和生活。 　　22贵州残疾大学生体育教育的物质基础薄弱工业强省战略实施以来,贵州经济的发展取得了举世瞩目的成效,但贵州经济基础薄弱、经济发展滞后的问题还没有得到根本的扭转,贵州高等教育的投入仍然不能满足现实需求。 　　在问卷调查中,有残疾人专项教育经费投入的院校仅占2;体育场馆设置有残疾人无障碍通道的院校比例为237;设置有残疾人专用体育设施的院校比例仅为34。 　　23贵州残疾大学生体育教育的师资力量匮乏师资力量是开展教育的基础,经过特殊培训的专业体育教师是实施高校残疾大学生体育教育的主力军。 　　从问卷调查来看,贵州现有体育院系均未开设康复医学、特殊教育等相关专业,特殊体育教育教师培养力量极为薄弱;在现任体育教师中,参加过专业特殊体育教育培训的教师比例仅为113,参训教师中参加社会体育指导员等短期培训的体育教师比例高达932,887的体育教师未参加过任何形式的特殊体育教育培训;在对残疾大学生体育教育指导调查中,943的院校采用学生申请免修、不参加任何形式体育教育的方式,仅有47的高校对学生进行体育健康等相关知识的传授,所有高校均未开展较为系统的残疾大学生体育教育;在看待残疾大学生体育教育的态度上,436的体育教师认为没有必要对残疾大学生进行体育教育,273的体育教师认为可有可无,124的体育教师认为非常重要,167的体育教师认为无所谓。 　　24贵州残疾大学生体育教育的培养体系缺失培养体系是高等教育目标实现的具体途径,内容涵盖培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、考核体系等一系列现实问题,是学生