一年级语文下册 26 小松鼠找花生果教案3 苏教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 26 小松鼠找花生 一．教学目标 A．知识与能力：认识16个生字，会写其中的9个生字，认识1个偏旁。 B．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 C．情感态度与价值观：知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。 二．教学重难点：识字写字，了解花生结果的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。 三．教学准备 ：幻灯片课件；生字卡片。 四．教学过程 　　一、导入新课 　　1、 认识花生果实。 　　2、 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠 　　二、初读课文 　　1、 请学生自由、大声地朗读课文。 　　2、 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。 　　3、 认读生字组成的词语。 　　引导学会用ABB 　　4、 学生自由读。 　　三、指导写字。 　　1、 复习巩固生字 　　2、 示范、指导。 　　3、 描红、临写。 　　交流、反馈。 　　教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。 　26 小松鼠找花生（第一课时） 一．教学目标 A．知识与能力：认识16个生字，会写其中的9个生字，认识1个偏旁。 B．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 C．情感态度与价值观：知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。 二．教学重难点：识字写字，了解花生结果的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。 三．教学准备 ：幻灯片课件；生字卡片。 四．教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　一、复习生字引入课文 二、学习第一至第五自然段。 　　1、巩固字词。 　　2、图文对照。 　　3、出示课件：填空。 　　4、自由朗读课文。 　　5、指导读书。 　　6、试背课文， 三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？ 四、小结 五、 作业 　　1． 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2． 练写生字。 　　3． 写笔顺。 4、组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。 六、板书设计 小松鼠找花生 花（鲜艳） → 花生(谁摘走了呢？) （埋在地下 七、教学反思：　　　 课文采用科学童话的形式，借小松鼠找花生果这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童的认知特点。低段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。 教学过程中我始终注意以读为主，以富有童趣的语言，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感，设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维。让孩子们扎扎实实地阅读文本、实实在在地学习生字。 我认为童话的教学要抓两点，即科学性和趣味性。本文通过小松鼠找花生的故事，告诉孩子们花生果是结在泥土里的这一科学常识。而这一常识非常明了地表达在文本中，孩子们一读就知道了，既然是一读就明了的，很显然就不必作为本课的主要内容来学习。可在拓展延伸时让孩子们通过文本的学习以及自己的生活常识，了解到还有不少植物的果实是结在泥土里的。 我在授课过程中，通过童话的形式来显示这一科学常识，让这一科学常识在孩子眼里显得很有意思。为了突出这一点，在教学时我紧抓小松鼠找花生果：由花生开花了（很美，吸引了小松鼠）——想摘花生果过冬——每天看着，没有见到一个花生果（产生疑惑）——花生果长在泥土里（明了）的线索，让孩子们在熟读课文的基础上想象这一过程中小松鼠的动作、表情、语言，引发孩子们丰富的想象，品味文本的趣味性。 最后再进行拓展延伸：你还知道哪些植物的果实是结在泥土里的呢？让语文教学与自然生活相联系，让课内与课外相结合，体现“大语文”的教学观，拓展学生的语文学习空间。　五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。