2018年九年级语文上册 第12课《强项令》教案 长春版.docVIP

PAGE PAGE 2 第12课《强项令》 1教学目标 知识与能力：1．了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。过程与方法：五环阅读教学过程；先学后教，以学定教；诵读感知法、讨论、归纳法、合作探究法、情感态度价值观： 学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。 2重点难点 1、积累文言词汇。2、人物形象及其刻画手法。 3教学过程 3.1 第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】赏读入境 一、导入新课。俗话说“打狗看主人”，却有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。他是谁，他的命运会怎样呢？ 二、提问学生介绍作者及作品、生词 三、诵读课文，进入情境 整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。（或让学生复述课文） 活动2【讲授】悟读品味 四、品味文本，领悟情感 1、讲讲课文主要记叙了几个故事来表现人物? 2．汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待这些变化？ 3．董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主家奴，你对此有什么看法？ 4、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 5、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用? 6、课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？ 活动3【活动】研读展示 五、研读诗歌，合作探究 1．探讨课文主旨 2．总结自己的思路，倾听他人的回答，体会交流的快乐，在交流中你听到了哪些精彩的语言，记录下来吧！ 活动4【活动】精读积累 这篇课文第一段故事性强，情感分明，把你认为值得积累的句子抄写在下面，并背诵全诗。相信你能做到！ 活动5【练习】没读运用 六、拓展练习 董宣被光武帝刘秀敕为强项令，请你再从中国的历史中举出几位强项令的人物及事例，并谈谈强项代表了中国人的一种什么样的精神。 活动6【作业】课后作业 1.背诵课文第一段 2.写一个片段：运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一个我们身边熟悉的人物，200字左右。 活动7【测试】小测验 一、解释下列各组加点字词。1、得 吏不能得（ ） 请得自杀（ ）2、以 而以奴骖乘（ ） 以刀画地（ ）3、被 布被覆尸（ ） 流血被面（ ）4、因 因匿主家（ ） 因敕（ ）二、 填主题。1、 范晔，_________朝___________史学家。在《董宣执法》中，用____________,_____________,___________三个美誉来称董宣。2、 董宣“威武不能屈”，面对强权，他敢说：“______________________”并以此让刘秀改变了主意。3、 汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“_______”到 _____”，再到“______”。